浅析游戏教学在幼儿园教学中的应用

陈丽丽

【摘要】在幼儿园课程教学环节，将课程与游戏进行有机整合，是实质与形式的融合。在素质教育以及新课程改革的大背景下，幼儿园课程与游戏整合的教学理念是新课程整合观的具体体现。幼儿园教师在教学时应遵循这一点，把握好课程与游戏的平衡与整合。本文就幼儿园游戏教学发表几点看法，以期提高幼儿园的教学质量。

【关键词】幼儿园;课程;游戏

游戲式教育是幼儿园中最为贴切的教育手段。年幼的孩子正处于快速成长阶段，对于一切新鲜事物都需要通过自主探索、自主观察的方式进行逐一理解，所以幼儿往往会表现出活泼好动的特点。结合这一特点开展游戏式教学，会使幼儿在轻松愉快的教学氛围下进一步提高探索能力，游戏的过程也会对幼儿的实践能力进行有效锻炼，关系到幼儿未来的健康成长。

1.学前教育中游戏教学的要求

（1）游戏内容要与时代发展趋同

幼儿园学前教育的受众群体是幼儿，在入学前接收信息的主要来源是家庭，对世界的认知有局限性。为了帮助幼儿开阔视野、开拓思维，教育工作者在进行教育活动时，要紧随时代的发展。具体指向是老师要根据日常生活中真实存在的事物来进行游戏教学的设计工作，在开展游戏的同时向幼儿展现出世界的奇妙，让幼儿的关注点从家庭转移出来，进而帮助幼儿形成正确的独立性格。

（2）游戏的生活性要求较高

幼儿园学前教育的学生还处于启蒙阶段，这阶段的孩子适应新事物的能力较差，来到幼儿园，一定程度上脱离了生活依赖的家庭，会给幼儿带来压力，使其产生紧张。为了缓解幼儿的紧张心理，老师在进行教育启蒙阶段，要从与家庭生活有关的内容入手。例如，让幼儿说说教室的结构和摆设与家中的结构、物品摆设有什么差别，让幼儿在回忆家庭的同时熟悉幼儿教学的场所，减少幼儿的陌生感。

2.幼儿园学前教育中游戏教学的创新

（1）学前教育游戏教学创新能提高教学质量

幼儿这一群体比较特殊，幼儿园的教育应该有一定的创新，从而有效提高学前教育工作的质量。在教育改革的背景下，应积极转变以往的教育方式。有效调动幼儿学习的积极性可采取游戏教学法。游戏教学蕴含的教学内容比较丰富，能锻炼幼儿的创新思维。学前教育是重点工作，目前教育改革在不断深化，教育部门对游戏教育提出了更高的要求，重视对幼儿自主学习能力的培养，致力于为幼儿提供更好的学习空间，更好激发幼儿的创造性。在幼儿园的学前教育活动中，应该把现代教育技术广泛应用其中，使以往的教学方法获得改善。在新的教育背景下，充分发挥游戏教学的作用，在选择游戏时，要把幼儿的年龄特征和兴趣爱好考虑在内，保证选择的游戏是合适的，更好培养幼儿各方面的能力。

（2）在游戏中锻炼幼儿的思维能力

游戏教学有比较明显的优势，就是能改善以往枯燥的教学模式。在游戏活动中，幼儿的思维能力能得到有效锻炼，幼儿的实践能力也会得到非常明显的提高。游戏教学的方式真正颠覆和传统的教育理念，同时也真正创新了教学模式。传统的教学模式是非常单一的，在学习活动中，幼儿的学习兴趣也不高。在游戏教学活动中，教师应该积极渗透德育教育知识，孩子们对德育问题有深入的思考，能初步建立正确的价值观，幼儿的综合素质也会得到进一步的提升。创新教育理念应该摒弃传统的填鸭式的教学方法。在新的时代背景下，创新教学模式，应用新的游戏教学方法，从而有效增强幼儿的学习兴趣。教师深入分析幼儿的心理特征，分析幼儿的兴趣爱好。从生活中取材，更好理解游戏规则。设计多种形式的游戏内容。教师注意总结幼儿在游戏活动中的表现，并客观评价游戏的教育作用。以老鹰抓小鸡这个游戏为例，教师不能让幼儿单纯的以玩耍为主，应提前给幼儿布置任务，为老鹰布置的任务是数一数自己抓了几只小鸡，为母鸡布置的任务是记下自己少了几只小鸡。这种教学模式锻炼了幼儿的思维能力，同时也能有效提高幼儿的观察能力。

3.学前教育游戏教学的具体创新手段

（1）转变幼儿园游戏教学的内容

在传统的教育模式下，教师在开展游戏教学时会出现幼儿参与程度低、教学效果不理想等问题，打击了教师开展游戏教育的信心，造成游戏教育模式在实际的教学活动中出现频率越来越少的情况。为了改变这一现状，需要教师以吸引幼儿注意力为主，不断加强创新游戏教学内容的力度。现阶段单一的游戏内容幼儿已经产生了厌弃心理，不利于开展教育，不利于发挥游戏教学的真正价值。首先，要转变游戏内容，其次，可针对游戏设置出适当的鼓励或惩罚机制，调动起幼儿参与活动的动力，实现全员参与，这样才能保证幼儿对于教学内容始终抱有新鲜感。在幼儿感兴趣的游戏中寻找出正确观念，进而潜移默化地影响着儿童，促进幼儿全身心的健康发展。

（2）转变幼儿园游戏教学环境

一般情况下教师在引导幼儿进行游戏教学的时候，会受到教室空间大小的限制。在传统教学观念下，游戏教学未得到领导和教师重视，这也是幼儿园在建设工程中忽视游戏空间施工的主要原因。为了更好地发挥出游戏教学的优势，为培养儿童综合能力出发，幼儿园就要适当加大教学环境的成本投入，让幼儿及老师在安全、广阔的场地中开展游戏教学活动，为丰富游戏内容、提高游戏教学质量提供保障。

游戏是幼儿乐趣的源泉，也是意愿的学习，教师掌握幼儿的一些规律性的东西并引导，这样的游戏会更受幼儿的欢迎，也更有价值。游戏是幼儿最喜欢的游戏。现在我真正体会“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的教师不是好教师”这句话的含义，也真正发现游戏魅力所在。

参考文献：

[1]陈爱萍.幼儿教育呼唤游戏精神——谈幼儿园游戏的创新与实践江苏第二师范学院学报，2007（05）.

[2]冯萍.幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践教育与教学研究，2015（02）.