探讨如何在小学英语教学中进行口语教学

赵喜梅

【摘要】随着新课程改革的不断推进，对于小学的教学模式提出了新的要求，而对于英语教学来说，更加注重英语教学的效果。因此，在小学英语教学中，不仅要让学生看懂、读懂英语，还要让学生说出一口流利的英语，从而具备完善的英语核心素养。

【关键词】小学英语教学;口语教学

英语作文一门国际性的语言，是不同国家之间实现零障碍交流的媒介，而随着时代的发展，企业对于英语口语的要求也在不断提升当中，学会英语已经成为人们的必备技能。而在小学英语教学的过程中进行英语口语的练习，主要是希望同学们能够用英语进行日常的交流，但就目前小学英语教学状况来说，在开展教学活动的过程中往往忽略了口语教学，使同学们在英语学习的过程中一直是“哑巴英语”，只会写不会读的现状导致了小学英语的教学模式没有达到预期的效果，因此为了提高小学英语口语教学的重视程度，本文将针对小学英语口语教学进行深入的探讨。

一、重视英语课堂学生的参与程度，提高英语口语教学的教学效率

在开展英语口语教学的过程中，任课老师应当意识到帮助同学们养成正确的英语口语思维习惯和对语言的理解水平的重要性。通过积极引导同学们在进行口语交际的过程中开展针对性地学习，能够更好地帮助同学们对口语交际能力有新的认识，在开展口语教学的过程中，任课老师应当优化传统的教学理念，以学生为教学主体，尊重学生的主体地位，深刻认识到学生是具有较强的学习潜力，能够完成老师所布置的学习任务。在教学的过程中任课老师应当重视同学们的参与度，通过积极引导同学们完成学习任务，从而更好地提高英语学习的学习效率，通过加强英语老师的教学引导作用，帮助同学们自主学习，完成英语口语能力的提高。就目前小学生学习英语的现状来说，最大的难度是由于语言基础不够，扎实词汇量较少，而且对于语法知识的学习有相对欠缺，因此在英语学习的过程中很难对其进行有效地掌握，并且我国目前的语言环境对于英语使用率降低，人们在日常生活中很少使用英语，因此缺乏英语的应用环境，导致同学们在英语学习的过程中，不敢开口说英语，因此为了使同学们更好的学习英语、愿意说英语、敢说英语。在口语教学的过程中，英语老师应当引导同学们参与到口语教学当中，通过设计合理的交流活动，制定明确的教学目标，帮助同学们掌握正确的英语学习的方法，通过不断向同学们扩展英语词汇量和英语的相关信息，使同学们掌握更多更优质的内容，通过结合教材内容对教学情境进行巧妙的设计，从而提高同学们学习的积极性，积极引导同学们开口说英语，提升同学们英语学习的效率。在课堂教学的过程中，英语老师可以设计一些巧妙的交流环节，比如在学习三年级上册的课文let’seat这个主题的学习时，可以与生活中的事物相联系，通过关心同学们喜爱的食物？对什么食物感兴趣？这种食物用英语怎么表达？通过这种方式使同学们更愿意使用英语来交流，通过紧紧围绕学生的生活，从而激发同学们的学习兴趣，同时也使同学们想要表达的愿望得到满足，通过这种方式能够使同学们更好地理清自己的思维，通过结合自己掌握的单词，从而对自己想要表达的内容进行巧妙的阐述，使同学们更愿意投入到英语口语表达的过程中去。

二、克服同学们开口说英语的心理障碍

良好的英语表达能力离不开大胆地开口练习，但是就目前我国的教学环境来说，小学生普遍存在腼腆＼羞涩的现象，不敢在大众面前开口说英语，而且即使有些同学开口说英语也会出现表达不畅等现象，这种现象不仅不能使同学们的自信心得到增长，而且还会使同学们更加抵触开口说英语，因此针对这种情况应当对其进行心理的引导，通过帮助同学们克服说英语的心理障碍，帮助同学们加强心理建设，引导同学们通过英语的方式，表达自己的想法。首先，应当加强同学们的心理建设，就很多小学生开口说英语时，发音不准的现象或表达不正确的现象，任课老师应当注重同学们的心理变化，通过对其进行适当的鼓励，并指出同学们口语表达不正确的地方，邀请同学们再说一次，从而帮助同学们建立口语表达的自信心，其次，适时地开展英语演讲比赛，通过竞赛的机制，激发同学们的表达欲望，而且在开展比赛的过程中，应当选择适当的演讲题目，结合同学们的心理狀态和年龄特点，使同学们能够抒发自己内心想要表达的内容，通过这种方式不仅能够锻炼同学们的口语能力，还能够利用奖品的激励作用，提高同学们的口语表达的欲望，并且通过同学们积极地投入到口语练习当中，能够在班级中形成良好的学习氛围，带动其他同学积极参与的英语学习当中。

三、注重课外拓展

在完成培养学生口语能力这一教学任务时，仅凭借教材内容还远远不够。教师要本着认真负责的态度选取有价值的课外教学资源，引进课堂教学过程中，或者融入课后口语训练环节当中，使学生在提高口语水平的同时，获得更加开阔的眼界，从而形成完善的英语核心素养和综合实践能力。比如，教师可以给学生及家长推荐一些优秀的英语课外读物，让学生在家中进行朗读。之后，在课堂上与大家进行“读书分享”，或者开展“英语知识竞赛”“小小诗人朗诵赛”等丰富多彩的教学活动。并且借助赏识性教育激励学生，教师要善于发现学生身上的闪光点与些许进步，并且及时给予表扬与赞赏，帮助学生树立起自信心，让学生积极主动地投入口语训练中。只有这样，才能说出一口流利的英语，并且发自内心地喜欢上说英语，在不知不觉中将英语融入生活、学习和人际交往等各个环节当中，具备真正意义上的英语核心素养。

结束语：小学英语教学的最终目标是让学生将所学知识运用到日常生活和人际交往当中。因此，教师必须提高对口语教学的重视程度，让学生敢于开口说英语，享受使用英语进行情感表达这一过程，充分彰显核心素养理念下小学英语教学的核心价值。

参考文献：

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[2]袁帅.英语趣配音APP在小学英语口语教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2018.

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