高职建筑装饰工程技术专业课程教学中信息化技术的研究与应用

谢苏 郴州职业技术学院

信息技术手段对高职专业课程教学工作具有极大的促进作用，能够丰富和拓展相关专业教学内容，提高学生职业素养和专业技能水平，为社会培养现代化、高素质、专业型人才。

一、高职建筑装饰专业教学中应用信息技术的重要意义

高职院校在建筑装饰专业课程教学过程中，融入现代化信息技术手段，一方面丰富了专业课程教育教学形式，适应现代教育发展工作中的信息化要求，能够有效提高高职院校建筑装饰专业课程教学效率和质量，实现对学生专业课程的课前、课中、课后教学；另一方面，相关专业教师利用信息技术平台进行教学资源展示，使得教学资源及素材呈现方式更加直观，充分吸引学生注意力，降低专业理论课程和实践活动任务的完成难度，全面提高学生专业技能和素质。

二、高职建筑装饰工程技术专业课程教学现状

高职院校建筑装饰工程技术专业开展相关课程教学活动期间，受当前时代背景影响，在教学中融入信息技术，但就具体的技术与专业融合效果而言，具有明显的滞后性，集中体现在以下几个方面：专业课程教学信息资源缺少同步性和针对性，专业教育课程体系不完善；传统教学方法和模式根深蒂固，信息化教学难以实行；相关专业教师对现代信息化设备及技术利用效率和效果不佳，信息化教学工作流于表面；信息化教育课程开发及应用机制不完备，教学内容与网络教学环节脱节，为此，高职院校通过建立完善的信息化专业教育课程体系的形式，加快建筑装饰专业教育课程的研发，提高网络教学资源的实际利用效率，推动高职专业教学改革，培养专业人才[1]。

三、信息技术在高职建筑装饰专业教学中的具体应用措施

（一）开创专业课程信息教育模式

高职院校建筑装饰工程技术专业课程教育中，相关教师采用现代信息技术开展具体的教育教学活动，首要任务就是要明确建筑装饰专业课程教育目标，要求专业教师根据学生学习和实践能力的发展情况，发挥信息技术资源对专业课程教学的重要作用，科学合理设置教学目标，实现教学重点由传统的建筑装饰工程技术专业理论知识灌输向社会实践能力培养方向转变。一方面，高职院校要加强对建筑装饰工程专业的基础性课程教育，如软件信息课程、BIM 建筑信息建模课程、建筑工程室内设计课程以及工程造价预算课程等，在建筑装饰专业课程中，采用现代化信息技术手段，不断落实和完善相关专业课程教育体系，稳步推进高职院校建筑装饰专业教学；另一方面，高职院校要对建筑装饰专业课程进行明确的类型划分，在开展如制图课程、设计课程等实践性课程教育教学活动过程中，高职院校要将信息技术手段作为辅助教育手段，具体实践过程和实践结果要通过信息化平台呈现出来，期间配合传统的专业理论知识教学，加速传统教学模式与现代教学手段融合，提高信息技术在高职院校建筑装饰专业课程教学中的应用效率，保证专业课程教育具有针对性。

（二）完善专业课程教育体系

高职院校中采用信息技术开展专业教学活动，在具体教学过程中，新型教学模式与传统教学产生激烈碰撞，在专业课程教育领域，出现难以化解的矛盾，因此，高职院校要充分发挥信息技术的优势和作用，结合专业课程教学内容，不断丰富和完善建筑装饰专业课程教育体系，对专业课程教育教学内容进行合理、优化设计，在信息技术手段支持下，开展项目式、主题式教学模式，通过确定本阶段的专业课程教育内容，将其与信息技术融合，发挥独特的专业教育魅力，实现现代信息技术与建筑装饰专业课程教育的有效融合。

（三）加强专业技术型教师培养

大部分高职院校建筑装饰专业教师对于信息技术手段应用效果较差，究其根本在于教师信息技术应用意识不足，为此，高职院校要对相关专业教师进行分层培训，根据建筑装饰专业课程教育内容，结合当前流行的教育教学技术和手段，对教师专业技术教学融合能力的发展制定有针对性的培养目标，通过专业教师合作的方式，推进网络慕课、微课等教学模式的建设进程，教师在不断实践和探索中，掌握现代化信息技术手段，将其灵活应用于建筑装饰专业课程教学过程之中，提高教师的教学水平，此外，高职院校在进行教师培训期间，不能急于求成，要针对教师信息技术应用能力制定不同层次的培养规划，以适应教师综合能力的发展状况[2]。

（四）优化信息技术教学形式

高职院校开展建筑装饰课程教育期间，要求相关教师采用多种形式进行建筑装饰与信息技术融合教育，充分利用网络平台收集教育教学资源，进而完成对优质教育资源的整合，提高信息技术在建筑装饰专业课程教育中的应用效率。首先，高职院校相关专业教师与社会相关企业展开联合，形成“校企合作”的专业教育模式，教师在校园内对学生进行专业教育，学生以网络平台为依托，利用信息技术，深入挖掘专业课程教育中的有效资源，以专业性理论知识为指导，在社会相关企业中开展实践活动，激发学生专业潜能，丰富学生的专业经验，促进学生综合能力的发展；其次，教师要将现代信息技术作为优化教学结构的核心技术，推动形成“翻转课堂”教学模式，教师通过网络形式将专业课程教学内容和教学任务进行分配，指导学生在网络平台范围内实现自主学习，全面落实教师设置的课堂教学任务；最后，教师利用多种学习软件，为学生打造专业的网络化教学平台，促使学生利用网络平台中的教学资源，深入了解建筑装饰专业课程设置的根本目的，明确学习任务目标，保证学生有计划、有目的的开展学习活动，此外，教师能够利用网络移动终端，实现对学生学习全过程的管理和监督，进一步保证专业课程教育教学效果。

四、结束语

综上所述，高职院校在专业教育工作中肩负重要责任，专业教师要加强对现代信息技术手段的应用，加速建筑装饰工程技术专业课程教育与信息技术的融合，推动高职院校专业课程教育改革，逐步推进高职院校专业课程教育工作信息化。