《财务报表分析》课程思政融入点初探

邸砧 辽宁科技学院

《财务报表分析》课程作为会计学专业的一门专业核心课程，旨在培养学生对财务数据专业分析能力，信息技术应用能力、商业决策能力等专业能力，同时，培养学生具有较强的政治素养和职业素养。将知识传授和价值引领有机结合，在知识传播中强调价值引领，使学生具备正确的世界观、人生观、价值观；将教学活动和职业发展要求结合，使学生具有较强沟通能力、探索新知能力、创新能力及团队协作精神等。

一、课程目标

本课程坚持“树人立德”的基本理念，将价值塑造、能力培养、知识传授有机结合。引入爱国教育、奉献教育，自律教育、责任教育、法制教育、诚信教育等内容，使学生胸怀祖国，奉献社会，诚实守信，历练品质，具有较强的政治素养。将作风严谨、认真仔细、时间规划、沟通表达、团队协作、科学探究等职业素养落实、落细于教学全过程，以正确的价值观引领个人发展。

（一）知识目标

（二）能力目标

通过本课程的学习，使学生具备财务数据分析能力、商业决策能力；具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力；具有较强的自主能力、沟通能力、合作能力、新知掌握能力、科学研究和实际工作能力。

（三）素养目标

坚持“树人立德”的基本理念，引入爱国教育、奉献教育，自律教育、责任教育、法制教育、诚信教育等内容，使学生胸怀祖国，奉献社会，诚实守信，历练品质，具有较强的政治素养。将作风严谨、认真仔细、时间规划、沟通表达、团队协作、科学探究等职业素养落实、落细于教学全过程，以正确的价值观引领个人发展。

二、课程思政实施原则

（一）拓展专业课程的思政内涵，完善课程体系

引入课程思政元素，使思政教育不再是单纯的“思想政治”，而是将知识传授和价值引领有机结合，在知识传播中强调价值引领。将“德”转化为课程中的“胸怀祖国，奉献社会”（爱国教育、奉献教育），“诚实守信，历练品质”（诚信教育、自律教育、责任教育）等内容，落实到具体章节，与专业知识相互融合；将思政元素转换为学生职业发展中的职业素养，拓展专业课程的思政内涵，进一步完善课程体系。

（二）实现思政教育的教化无痕

通过不断优化教学内容，丰富教学资源，创新教学形式，改进考核评价方式，将思想政治教育资源与课程知识点资源高效结合，提升专业课程教学实效，实现思政教育“润物细无声”。

（三）激发学生主体作用的发挥，促进学生自我学习和自我成长

学生在教师的引导下，充分发挥主观能动性，与教师平等地进行心灵的对话和思想沟通，共同开展主流价值观的学习，最终将所接受价值观念自觉运用于专业知识的实践过程。网络交流的平等性和交互性，营造出师生平等参与互动、开放的氛围，有效激发学生主体作用的发挥，促进学生自我学习和自我成长。

（四）“立德树人教育”贯穿培养全过程，学生政治素养和职业素养全面提升

在专业知识中融入价值引领，使学生胸怀祖国，奉献社会，诚实守信，敢于担当，具有较强的政治素养。课程将“立德树人教育”细化为财务分析岗位需具备的工作认真，仔细；时间计划管理能力；熟练运用办公软件；能够拥抱变化；沟通力强；诚信，勤奋，具有良好的抗压性、高度的责任心、极强的团队协作精神等职业素质，并落实于各教学环节，贯穿于课程始终，学生职业素养全面提升。

三、课程思政的融入点

（一）专业知识与思政教育的融合

1.报表贵在真，做人贵在诚

从知识点财务分析客体——财务报表引出财务报表造假案例，进而展开思政课：报表贵在真，做人贵在诚，谨遵会计职业道德，保持职业操守，对学生进行诚信教育、法制教育。使学生了解会计信息的失真将导致国家宏观经济决策失误，动摇市场经济的信用基础，深刻认识到诚信的意义，具有法制意识。

式中，E是指区域发生雷电灾害时单位面积上的直接经济损失，单位为万元／km2，反映的是某一地区因雷击造成的经济受损情况［13］。其中，Es为区域内因雷击造成的直接经济损失额，单位为万元；S为区域面积，单位为km2。

2.华为的无形资产投入

从知识点资产负债表无形资产分析引出无形资产研发投入对企业的重要性以及华为在无形资产投入，分析华为的崛起及遭遇困境，以此为契机展开思政教育，对学生进行爱国教育和奉献教育。激发学生民族荣誉感和奉献精神，增强爱国主义情怀，切切实实认识到专业学习的重要性。

3.偷税违法纳税光荣

从知识点应交税费分析引入透漏税案例，进而引出社会主义核心价值观中法制理念，对学生进行法制教育，树立担当意识。让学生真切感受到偷税违法纳税光荣，强化学生法制意识，激发学生家国情怀和担当意识。

4.超越利润

从知识点利润表分析开始，引出企业目标的话题，探讨企业责任，对学生进行社会责任教育。让学生认识到企业背后的责任，个人的社会责任。

5.康美药业现金流表造假

从知识点现金流量表分析开始，让学生思考现金流量表的重要性，引出康美药业现金流表造假案例，对学生进行自律教育。让学生强化诚信意识，深刻认识到自我约束的作用。

6.工匠精神

在进行财务报告撰写实训前对学生提出报告撰写要求，引出工匠精神话题，树立严谨认真、踏实勤奋的职业意识。让学生深刻意识到工匠精神在职业生涯的重要性。

（二）学生活动与思政教育的融合

将职业素养落细于教学全过程，要求学生分组，组成团队，分工协作，课下共同完成项目任务，课上进行成果展示。通过项目任务的完成对学生提出职业素养要求，要求合理规划时间、认真严谨、诚实守信、组员团结，无私奉献。在项目完成过程中培养学生作风严谨，诚信、高度的责任心、团队协作精神等职业素养。

四、教学方法和载体途径

拓宽载体途径，深入挖掘专业知识的思政元素，充分利用网络平台，实际案例、视频、图片，结合课堂+课外、线下+线上、理念+行为教学模式，采用多种教学方法，如讲授启发法，案例法、讨论法、翻转课堂法、项目法、合作学习法等达到预定教学目标。

五、科学的德育渗透的教学成效评价体系

采用“多维度”的评价体系，指评价主体多维度和评价客体多维度。评价主体多维度是指教师、小组之间、小组本身均是评价成员。评价客体多维度，是指评价方面全面。评价学生日常参与过程（签到、讨论、互动、作业提交时间），主要评价侧重评价自我管理，诚信等；评价学生成果，包括个人作业，讨论观点、小组作业方面（将项目小组的成果作为重要部分），侧重评价将是否具有正确的价值观，过硬的政治素养，小组作业侧重评价团队协作、责任意识、沟通能力等职业素养。