小希文“变形”记

江苏省扬州市邗江区实验学校 杨广祥

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两年前，我成为三（6）中队的辅导员。中队里有一个比较特别的队员，名叫希文（化名）。他聪明伶俐，好学上进，爱好广泛。可是，由于父母的娇惯，他十分任性，闹起脾气来，让很多老师都束手无策。

有一天，我在办公室里批改作业，中队长急匆匆跑来报告：“崔老师，快到教室去！希文跟数学老师吵起来了，数学老师都气哭了……”数学老师是一个新入职的年轻女孩，从未遇到过像希文这样任性的队员。我赶紧和中队长一起奔向教室，一到门口，就看见希文正坐在教室后面的储物柜上边哭边喊：“说话是我的权利，你能拿我怎么着？”“希文！你先下来，坐这么高不安全，快到我这里来！”听了我的话，他噘着嘴，慢吞吞地向我走来。我示意数学老师调整情绪继续上课，又带着希文走出了教室。

来到操场上，希文有些不知所措，绕着花坛转圈走。我走到他跟前说：“希文，我想知道今天发生了什么，也许我能帮助你。”“崔老师，您不怪我吗？”希文抬起头眼里含着泪说：“我真的没在课上讲话，是小新回过头来问我问题。数学老师冤枉我，还不听我解释。我也不怪小新，他胆子小。算了，一人做事一人当，您说怎么办吧！”

我拉着他坐下来，说：“你刚才把事情说清楚了，还主动承担责任，很了不起！”希文看了看我说：“您真的这么想？”“我问自己，如果我在课堂上被老师误会，老师又急着上课，没时间听我慢慢解释，我会怎么做？有没有更好的处理办法？”“反正我没有好办法，我生气时就要把想法说出来，管她上不上课呢！”说这些话时希文的声音不高，看来他并没有多少底气，似乎在掩饰自己的紧张与后悔。

“咱们说说新来的数学老师。你觉得她怎么样？”我开始引导他。“反正我不喜欢她！她好像总跟男生过不去，从来不批评女生。”希文仰着头向我诉说他的不满。

“数学老师教你们时间不长，但我觉得她特别敬业。你看，她教两个中队的数学课，每天中午批改你们的作业都不能休息，很辛苦。她还经常加班，上周五连约会都忘了……”听到这里，希文有点感动地说：“是的，她还自己掏钱买奖品送给我们。”我问：“奖品给你们男生了吗？”“给了，谁有进步就给谁，好像男生得奖的人数还很多。”他不假思索地说。我静静地看着他。他沉默了一会儿，低下头说：“我影响数学老师上课了，我去跟她道歉！”看着希文向教室走去，我感觉轻松了许多。

在做中队辅导员的20 多年里，我已习惯像队员们的家长一样处理他们与任课老师之间的问题。后来，我还主动找到数学老师说：“希文让你受委屈了！”数学老师笑了笑说：“希文已经跟我道歉了，态度很好，非常真诚。其实，我也有不对的地方，我应该先把事情弄清楚。”

一场风波就这样平息了，我长长地舒了一口气。希文个性鲜明，以前几乎每周都发脾气。他也想控制情绪，但又不知道该怎么做。于是，我和老师们商量，给他多一些宽容和引导，让他感受到安全和自信。就这样，像火药桶般的希文慢慢“变形”了，成为一个阳光可爱的“小暖男”。

（案例提供/扬州市邗江区实验学校崔恒娟）

【广祥连线】

随着现代社会的发展，“4+2+1”的家庭结构让一些孩子成了“小少爷”“小公主”。他们虽然聪明活泼，但是任性蛮横，遇到一点不顺心的事情就发脾气，时常令家长和辅导员头疼不已。面对火药桶般的队员希文，崔老师用爱心培育爱心、用真心赢得真心，绘就了教育的美好。她的方法，我认为主要有三点值得借鉴。

呵护稚嫩童心

队员们普遍具有“向师性”。他们喜欢模仿老师的言行，也特别在意老师的评价。因此，遇到老师批评时，他们常会进行“自卫”，先让别人下不了台。

崔老师在听到希文和数学老师起冲突的情况并赶到教室后，没有立刻指责希文，而是关心地对他说“坐这么高不安全”，这时希文感受到了辅导员对他的关心，这有助于缓解他的焦虑情绪。

之后，崔老师又把自己放在一个“中间人”的位置上，没有偏袒，没有批评，而是先表扬希文把事情说清楚了，敢于主动承担责任，细心地呵护了队员稚嫩的童心，也营造了平等沟通的良好氛围。

唤醒美好回忆

教育要触动队员们的心灵才有效。道德教育更要关心人的情感发展，并以情感品质的道德化来体现人的德性。

希文对于批评他的数学老师心存不满，认为她跟男生过不去。崔老师就以朋友的身份，讲述了自己眼中的数学老师是如何敬业，逐渐把希文带入充满爱的“磁场”中，并以此为情境，引导希文回忆数学老师曾带给大家的奖励和关心。美好的回忆像一团火融化了希文心中的那块“冰”，催发了他的温情行动——主动提出去跟数学老师道歉。

引发德性自觉

道德的真实存在于人的自觉和自律的行为之中。“道德的主人”最重要的标准就是所做出的一切行动都出于自己的主观能动性。

崔老师引导希文把事情讲清楚，并表示自己能帮助他，然后引导希文进行道德反思，创造情境令他感受到数学老师的关心，帮助他在换位思考中产生对数学老师的敬业精神的钦佩，从而认识到自己的错误，并主动改正错误，在道德实践中自主地进行了道德构建。

崔老师还跟任课的老师们进行了沟通，倡导大家给希文更多的鼓励、包容、引导和正向评价，一起帮助他树立自信。在爱的氛围中，希文逐步形成了对自我的自觉要求，才由“火药桶”变成了“小暖男”。