在线开放课程建设探索——以《电气控制与PLC》课程为例

赵尚丽

（河南周口职业技术学院，河南 周口 466000）

近年来，在信息化浪潮冲击下，以慕课（MOOC）为代表的在线教育对中国高等教育的发展带来前所未有的冲击和挑战，也为地方高校带来了机遇与选择[1]。在线开放课程融入了信息化教学手段、互联网+教育的思维，以“学习无处不在，信息触手可及”的方式打破了传统教育的时空界限，实现了优质教学资源的社会共享，改变了教学模式，提高了信息化教学能力，顺应了时代发展的教育改革之趋势。

1 课程团队建设

在线开放课程建设任务较重，需要团队合作完成，因此，组建课程开发团队是课程建设初期的首要任务。建设开放课程要由技术团队、教学团队和助教团队组成，技术团队主要负责对课程视频进行录制、剪辑、后期制作以及后期的资源上传与维护等工作。教学团队主要负责课程教学资源设计、工作情境设计等。助教团队主要服务于课程资源更新、测试、考核、评价、平台互动与反馈信息收集等工作。

教学团队要有丰富的教学经验，鼓励企业参与教学设计与资源开发，鼓励开展跨校、跨专业、跨层次建设满足不同学习需求的在线开放课程。

2 课程建设思路

课程建设内容主要围绕以下五点要求进行设计。

（1）以学习者为中心。课程资源建设要以学习者为中心，让学习者真正做到“愿学、乐学、享学”，提高其自主学习的主动性。根据学习者层次不同，以模块化课程设计为基础，实现课程资源的层次化建设，体现三全育人。

（2）融入课程思政。课程建设要注重融入课程思政，课程思政不能生搬硬套，也不能牵强附会，一定要引起学习者的同感共鸣，起到潜移默化的作用。

（3）对接职业标准。依据专业标准和职业岗位需求，对接职业技能证书要求，开发与证书要求相互融通的课程资源，提升课程的职业性、专业性。

（4）以任务为驱动。坚持校企“双元”育人的理念，创设真实工作环境，挖掘企业项目任务，开发层次递进的项目资源库，增强学习内容的吸引力，使不同层次的学习者均能获得满足感，激发自主学习动力。

（5）重视运行维护。在线开放课程试运行中，要及时做好课程资源更新、测试、考核评价、平台互动与反馈信息收集等工作，以用促建，真正实现在线开放课程的实际应用价值。

3 课程资源建设

3.1 课程内容设计

课程内容选取要能体现前沿性和时代性，要符合目前行业、企业的“新技术、新工艺、新产品”的要求，掌握职业岗位的技能需求，才能设计出更符合真实企业项目案例来增强课程的吸引力；内容设计要阶梯性，让不同层次的学习者都能从课程中有找到兴趣点。下面以《电气控制与PLC课程》为例，详细介绍在线开放课程内容的建设过程。

S7-200及S7-200CN系列的产品已经退市停产了，目前市场上主流的西门子PLC有低端S7-1200（代替S7-200）、中端SMART300、高端SMART400和高端S7-1500，随着产品的更新换代，知识和技能也要不断更新才能学有用武之地，所以课程内容要以S7-1200系列的PLC为对象；不能简单地讲解PLC相关指令及意义，要以项目为载体，以任务为驱动，深化对知识的理解，能获得学习的满足感。

本课程以S7-1200系列的PLC为主要内容，选取企业真实案例，由浅入深，层层讲解了PLC的指令应用、软件编程、硬件设计及程序调试等，切实有效地强化技能。课程还融入了维修电工中（高）级工考证培训内容，为学生参加维修电工中（高）级工的考证提供帮助，支撑“一书多证”的人才培养模式。

3.2 课程思政设计

“课程思政”是高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平总书记关于教育工作的重要论述为根本遵循，落实立德树人根本任务的重要举措[2]，在线开放课程建设也必须重视对学生的思想意识、价值理念以及精神追求的熏陶。下面举两个本课程的思政案例。

（1）不怕困难，坚定理想，学习报国。《电气控制与PLC》课程是机电一体化技术专业的核心课程，逻辑性和实践性都很强，学生刚接触时有畏惧感，为了让大家有克服困难的勇气和决心，在教学中插入了钱伟长弃文从理的真实故事。钱伟长的叔父是国学大师钱穆，1931年钱伟长以历史和中文均100分的成绩进入清华大学，本应就读文史的，但是同年的“九一八”的炮声点燃了他的青春热血，他毅然决然的改学物理专业，以振兴我国的国防军事。古有班超投笔从戎，近有鲁迅弃医从文，今有钱伟长弃文从理，钱伟长弃文从理道路也很艰难，当年物理仅考了5分，数学和化学成绩一共才20分，英文则是0分，后来他经过不懈的努力，成了全班成绩最好的学生，所以只要下定决心，没有什么能难倒我们！通过案例讲解，树立学生对学习本课程的信心，增强学习的动力。

（2）找差距，挖动力，报效国家。讲到PLC时，介绍目前主流的PLC还是欧美、日系产品，国产PLC发展晚，技术上还与他们有一定的差距；2016年的中兴事件，让中兴公司交付了11.9亿美元的罚款。中兴事件除了企业的经营规则外，提醒我们中国企业要有创新的必要性与紧迫性，必须尽快把核心技术牢牢掌握在自己手中，不要被别人卡住这个命门。中国制造已经走向了世界，相信不远的将来国产PLC也会走向世界，眼下的差距，需要年轻人来弥补，每个人都可能是那个填补差距的人。

3.3 教学模式和教学方法应用设计

（1）创新教学模式。《电气控制与PLC》课程实践能力强，所以除了线上理论学习，还要进行实际操作训练，为此《电气控制与PLC》在进行在线课程设计时多采用线上线下混合式教学模式。

（2）高效利用信息技术。现代信息技术的应用必须为教学内容服务，是教学过程与方法的有机组成部分。在教学过程中，要根据教学任务和学科特点，恰当的选取信息化技术。《电气控制与PLC》课程中，在介绍PLC结构和其工作原理时，我们采用了三维动画讲解；在编程调试时，我们应用了仿真系统进行学习，根据不同的教学内容采用合理高效的信息化技术手段，以提高教学质量。

（3）创设趣味教学情境。工科的课堂普遍重视实践，轻视课堂引导和情境设计，课堂枯燥无味。为了吸引学习者的兴趣，在进行教学设计时，一定要注重创设趣味教学情境，让学习者想学、愿学，在适当的学习中，插入一些思政案例，激发学习者的兴趣，并能潜移默化的进行了思想教育。

比如，在讲PLC重要性时，对于初学者来说根本就不了解企业的实际应用，所以可以播放企业自动化控制的场景，让学习者认识到PLC技能应用很有前景，触动其内心主动学习的动力源泉。在讲解定时器指令时，引入企业案例，由于定时器使用不当，造成了自动送料功能不能实现，请大家帮助现场的师傅检查问题，改进程序。案例设计以富有趣味性、能激发学习动机和好奇心为基础，使学生带着任务在探索中学习，这样能极大地激发学习者的求知欲，并不断使其获得成就感，这样形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养学生的独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

课程以西门子PLC产品为载体，以职业技能竞赛为主线，仿真与实物实训配合应用，充分运用多媒体信息技术，将融媒体技术与课程的学科特点相结合，创造性地设计课程教学活动，实现课程的现代信息化，提升学习者学习的自主性。将抽象的PLC原理、结构等做成课程教学动画；将大型综合实训项目，现有的实验设备资源无法完成的实训项目用虚拟仿真来完成，开发多种数字化课程资源。