全面创业背景下高职计算机教学重点的转移与策略

徐玉明

（宣化科技职业学院，河北 张家口 075100）

0 引言

在“大众创业、万众创新”的时代发展背景下，创业教育成为高职院校教学的新常态。在高等教育迅速发展的助推下，毕业生的数量呈现逐年增长的趋势，导致了岗位紧缺、就业压力逐年增大等问题。因此，高职计算机教学重点应该转变到应用技术能力的培养上来，对现有计算机教学模式进行改革，提高教师的教学水平，强化高职学生的计算机应用能力和创业能力，进而推进培养市场需要的、具备实际操作能力的应用技术型人才。

1 高职学生创业的意义

创业能力是衡量一个国家人才竞争力的重要指标，高职教育作为培养应用技术型人才的重要基地，对高职学生创业有重要的影响力。

（1）对学生能力的提升有促进作用。近年来，社会经济和科技快速发展，全国毕业生数量众多，各类专业的就业竞争逐渐增大，各行各业对于学生能力的要求也是有了更高的标准。在高职教育中引入创业教育很大程度上能够促进学生对于理论知识的学习兴趣，也能帮助学生拓展眼界，提升学生的动手能力和综合素养，为学生进入社会创业打下基础。

（2）对学校的发展有推动作用。科技发展的同时促进了互联网技术的变革，因此社会岗位对于毕业生能力的要求越来越高。在这种竞争压力很大的背景下，具备创业能力的高素质毕业生受到了各类企业的欢迎，对此高职教育针对创业能力的培养高度重视，高职学生创业对学校教学工作进步有很好的推动作用，对学校发展的规划有一定的促进作用。

2 全面创业背景下高职计算机教学重点的转移分析

2.1 改革教学模式，转变传统模式

改革教学模式的方法分为三点：第一，改变教师的讲解方式，克服大多数计算机教师枯燥古板的教学形式，引入身边的案例或者当前时政要点，生动形象地将课本内容传授给学生。引入真实的项目让学生分组讨论解决问题，在活跃课堂氛围的基础上激发学生探索和学习的热情；第二，加强理论讲授和实践的紧密结合，配套最新的计算机教材。教师要保证学生能够对教材理论知识充分掌握和理解的基础上，指导学生操作和练习，必要时要有针对性的对学生进行一对一指导；第三，改变学生观念，从思想上让学生认识到计算机应用能力的重要性和未来发展的前景，让学生由被动学习转变为主动学习，在日常学习中鼓励学生发掘自身的潜能和特长，提高未来就业竞争力[1]。

2.2 优化教学环境，营造良好氛围

目前，因为资金因素的限制，很多高职院校受到外在因素的影响，计算机设备陈旧，购置数量也不足，学生多的班级很难保证每个学生一台设备操作。另外，学校对于计算机设备的更新换代不及时，大部分高职院校的教学设备落后，配置偏低，不能满足正常教学使用，严重影响了课题气氛和教学效果。

古人说“工欲善其事，必先利其器”。因此高职院校必须优化教学环境，为学生提供更好的学习氛围。

第一，高职院校应该加大资金投入，分配相应的资金在设备采购和计算机更新换代上，努力解决硬件设备落后的现状，来满足教师计算机教学和学生的学习需求；第二，根据最新的高职计算机规划教材，学校需要购进相应的设备，淘汰老旧的不能配合教材使用的设备，打造数字化的教室环境。

2.3 打造优秀教师队伍，提升教师综合素质

目前，高职院校中教师队伍薄弱，一部分计算机课程的教师综合素质偏低，一部分教师专业水平和教学经验不足，专业实践能力欠所，不能对学生进行全面的理论和实践教学，另外高学历、高水平的名校教师很难选择到高校就职，造成了教师团队实力薄弱，严重影响高职课堂的教学质量[2]。大多数高职计算机教师是大学毕业或者研究生直接入校教学，没有公司和社会的工作经验，也没有相应的教研实践经验，在教学工作中经常照本宣科，不能列举项目案例和实际项目，很难帮助学生真正掌握计算机操作技能。

好的教师是提高学生学习质量的基础，因此，全面创业背景下高职计算机教学重点需要向发展优秀教师队伍，提升教师综合素质方向转变，全身心的将奉献精神用到培养学生上去。

3 全面创业背景下高职计算机教学的策略分析

3.1 更新高效教学手段，优化教学理念

由于时代的进步和科技的发展，互联网技术快速发展，高职计算机课程需要更新高校的教学手段，在配置相应硬件设施的基础上，设计多媒体课堂，教师也可以自己制作一些高难度、新奇有趣的视频进行演示，增加学生对于计算机知识的学习兴趣。

在信息化的时代背景下，计算机技术在各行各业的各个方面得到了广泛应用，高职院校应该正视计算机机课程教学的重要性，把握计算机教学对于高职学生的重要意义，根据国家政策和学校规划，将大学生创业教育落实到实处，优化教学理念，加强在校生的创业教育宣传工作，在提升教师的创业教学意识的同时调动学生的创业信念，完成计算机教学和创业教育相结合的教学任务。另外，计算机教师在课堂上可以引导学生了解创业知识，让学生在案例操作环节完成项目目标，获得一定程度的成就感，切实感受到创业的意义，在计算机应用技术提高的同时丰富自己的创业意识。

3.2 落实课程实践环节，建立扶持基金体系

实践是检验真理的惟一标准，理论教学是基础，实践教学是发展理论、验证理论的重要环节，实践环节是就业和创业的关键切入点。高职院校应该全面落实课程实践环节，从而培养计算机方向的专业应用技术人才。可以从以下几方面入手：首先，高职院校需要调研相关企业对于人才的需求方向，以此为出发点，开展实践环节，组织学生在校内的机房进行计算机上机操作或者定期安排学生去校企合作的企业进行参观考察，让学生能够看到课本知识是如何应用到实践中去，实现理论知识转化为实践技能的目标。其次，学校应该根据经济发展形式和国家政策，配置相应的软件设施，调整教学模式，建立自己的实验基地，为学生提供合适的实践平台，配合理论课程的知识来实际操作训练或者竞赛，让学生在学中练，在练中学，不断巩固理论知识。

在“互联网+”和“双创”背景下，学校必须全力鼓励学生创业，全面巩固计算机课程教学，注重教学扶持资金的投入，为学生提供必要的经济扶持。比如，学生在校期间创业可以根据规定申请创业基金，学校应予以支持，并且，学校要打造合适的孵化基地，为学生创业提供设备保障，或者学校可以出资聘请企业专家来校指导学生的创业课题，从而促进院校的全面发展，对企业未来的发展起着重要的促进作用。

3.3 健全教学培养目标，构建现代化教学平台

现代创业教育中，互联网平台为高职院校学生创业提供了广阔的空间。现代化的教学平台可以帮助高职院校对现有计算机课程进行教学升级，帮助构建实际项目课题或者创业形式的模拟活动，在带领学生感受创业环境的基础上，也提高了课堂学生的学习质量，让学生学到了更多的创业知识。除此之外，学校可以结合学生水平和自身的经济实力构建自己的现代化教学平台，比如利用计算机知识设计专业的创业网站，在网站上发布相关的招聘信息和创业信息，给学生提供针对性的教学服务，也可以设计创业APP，学生可以使用手机注册自己的个人账户，随时随地都能关注平台上的创业知识和专业知识推送，或者在答疑板块和专家进行探讨专业知识，老师也可以发布学习资源，实现教学材料的共享，帮助学生合理规划职业生涯。

4 结束语

在互联网发展的大背景下，高职院校的教育要在保证学生学习成绩的基础上，加强学生的综合能力的培养，因此高职计算机教学模式改革势在必行，高职学生的创业教育也要高度重视，全面提升高职学生的综合素养，为社会的发展培养高质量的专业技术技能性人才奠定基础。