关于家庭教育促进法实施后小学生德育的思考

苏惠添

【摘要】家庭教育在小学生德育中起着基础性的重要作用，本文针对目前家庭教育中对小学生德育产生影响的几个主要因素，从构建国家、社会、学校、家庭四位一体的德育系统出发，探讨家庭教育促进法实施后如何更好地提升小学生的德育水平。

【关键词】家庭教育促进法;德育;小学生

2021年10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过《中华人民共和国家庭教育促进法》（下称“家庭教育促进法”），这是我国首次就家庭教育进行专门立法。家庭教育促进法规定父母或者其他监护人负责实施家庭教育，承担家庭教育的主体责任，并为广大父母提出具体要求和方法。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，本文重点讨论家庭教育促进法实施后，如何提升小学生德育水平。

一、家庭教育对小学生德育的影响

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的启蒙老师，家庭教育在小学生的德育中起着基础性的作用。家庭成员的言行举止、生活习惯受到家庭环境的熏陶和影响，相比学校教育和社会教育，家庭教育伴随孩子的整个成长过程，因此，家庭教育对小学生的影响更加重要。主要表现在以下几个方面：

（一）家庭环境对小学生德育的影响

古语云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”说明一个人所处的环境对其影响之深，不同的家庭生活环境，造就不一样的人生。家庭教育影响孩子成长的故事古来有之，比如，我们熟知的“孟母三迁”，由于小学生普遍存在模仿习惯，父母的一言一行都可能对子女性格的培养、品德的塑造以及才能的发展产生影响。

良好的家庭环境，能够帮助小学生塑造健康的思想品德，提升其德育水平。家庭成员之间互相尊重、互信互爱，父母与子女之间也容易和谐相处。家长也能主动学习，提高自身修养，给学生作出榜样。在这样的家庭环境中，学生更能感受到家庭的关爱，身心自然健康成长。反之，不良的家庭环境会对小学生产生负面影响。有些家庭，家长虽然和学生生活在一起，但是疏于照顾学生的生活和起居，也很少参与学生的思想教育;有些家长离家打工，把学生留给家里老人或者亲戚，这样的学生从小缺乏父母的关爱，德育方面也是一片空白;还有一些家长认为德育是学校教师的责任，对学生的思想发展不管不问，这些都会成为影响学生健康成长“绊脚石”。

（二）家长教育观念对小学生德育的影响

在目前应试教育的环境下，很多家庭把学生的分数高低成为判断学生好坏的标准，完全忽视学生在成长过程中德育的重要性。秉持这种教育观念的家長，对子女教育方面除了平时学习要求严格外，还帮学生报各种辅导班，小小年纪就开始“内卷”。有些家长甚至用错误的教育观念教育子女，导致学生的价值观混乱、责任感缺乏，甚至出现一系列心理问题;或是不注意子女德育的发展，也无意培养子女的良好品格。这样的教育观念也不利于小学生心智的培养、生命的健康发展。

（三）家长教育方式对小学生德育的影响

好的教育方式能起到润物细无声的效果。俗话说：“说的好不如做的好。”如果家长在家庭德育中做出表率，学生也会模仿父母的言行举止。比如，父母使用礼貌用语，子女也会经常使用“谢谢”“对不起”等词语，也会表现得有礼貌;家长不乱扔垃圾，子女也会受其影响，容易产生爱护环境的意识。反之，家长也可能做出负面的表率。例如，家长带孩子坐车或者排队购物，不遵守规则插队，或者由于排队中和别人有身体接触，互不相让，激烈争吵甚至当着孩子的面动手等，这些不遵守规则的行为和不良的情绪控制，对于学生的成长会造成怎样的负面影响，可想而知。因此，家长如果不能给学生做好榜样，必会在学生的内心土壤种下不良的种子。

子女教育是父母的重要职责，抚养子女成长就像呵护小树苗的成长一样，需要施肥、捉虫和修剪。在日常生活中，家长要身教与言传统一，成为子女人生旅途中的明师。

二、利用家庭教育促进法提升小学生德育水平

家庭是小学生形成世界观、人生观、价值观的第一所学校，家庭教育对小学生德育的影响持久深远。利用家庭教育促进法提升小学生德育水平，引导社会注重家庭、家教、家风，实现家庭教育立德树人之根本任务，提升小学生德育水平。

（一）构建良好的家庭教育环境

提高家长自身的道德修养。父母要给子女树立良好的榜样，提高自身的文化修养。例如，家长可通过参加学校组织的关于德育的专题讲座，了解新形势下小学生德育的新方法，或者通过书籍、网络、电视等渠道，构建自己德育学习的平台，与时俱进，把学到的新的育儿知识融入到对子女的教育、引导当中。

营造良好的教育氛围。首先，父母要注重和子女之间的互动和沟通。很多家长因为工作繁忙无暇照顾学生，学生被冷落后会产生不良情绪，这是很不利于学生的成长教育的。父母应主动做好与子女沟通，减少彼此间的代沟。其次，家长要对子女有一个合理的期望，并根据其表现进行合理的奖惩。对他们良好的品行给以肯定，对不良的行为给予批评，激发子女的上进心。当然，不管是奖励还是惩罚，家长们也要把握好一个“度”。

打造良好的家庭文化环境。首先，要给子女创造一个舒适的家庭环境。家长平时生活中要注意语言得体。“家长文明的行为举止更有利于与子女之间关系变得融洽和和睦，也有利于良好习惯的形成。”其次，要给子女创造良好的学习环境，除了给学生营造安静且光线充足的学习房间外，家长要在家里摆设一些名著和工具书，自己也养成良好的阅读习惯，潜移默化地影响学生。

（二）转变家长的家庭教育观念

注重德智并举的教育理念。在应试教育影响下，家长们不约而同地把智育教育作为家庭教育的重心。这种情况下，德育只能停留在口头上。家庭教育促进法的出现，要求家庭注重家教、注重家风，践行成才先做人的理念。德育工作也要放在家庭教育中的重要位置上，在家庭环境中营造出良好的德育氛围，把德育工作落实在家庭教育的各个细节中。家长应摈弃不管不问的教育思想，要认识到德育的内涵以及其对学生的意义，引导学生主动思考、行动，关心学生的个体精神的发展，以自身影响进入学生的世界，并与学生保持良好的距离，帮助他们发展出真正的独立性，让学生成为他们自己。

（三）构建国家、社会、学校、家庭四位一体的德育系统

德育是国家、社会、学校、家庭共同的任务和责任，将四者结合起来能营造出更好的德育环境，帮助小学生思想道德健康成长。国家立法支持家庭德育，家庭教育促进法的出台，为家庭德育建设提供法律保障，规定了国家支持家庭教育的众多举措，要求国家机关、社会力量一起合作，帮助父母或其他监护人科学地实施家庭教育，转变家庭德育不专业、不科学、不规范的状况。

社会关心支持家庭德育。教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持家庭德育，从软件和硬件两大类着手提供相关保障。软件方面，从父母德育的思想态度、认知水平、方式技巧着手，提高家庭的德育水平。硬件方面，通过物质文化的建设提高德育质量。譬如，建设德育为主题的“亲子乐园”，提供德育相关的公共产品，地方政府也可以大力提倡，并提供资金支持。

学校加强对家庭德育的重视。首先是学校将家庭德育指导纳入工作计划，并为父母或其他监护人提供针对性的家庭德育指导服务。其次，改变学校以教師为主体的“填鸭式”品德教育，调动学生的主动性和积极性，通过针对不同类型的学生设计不同的德育方案，因材施教，让学生成为德育的主体。

家庭提升家庭德育水平。国家、社会、学校是影响小学生德育的外部因素，父母德育素养属于内在因素，父母应该提升家庭德育水平。首先，父母应关注学生德智的均衡发展，促进学生的智育和德育的协同。第二，重视家庭教育，树立良好家风，确保优秀的家庭文化代代相传。第三，参与家长普及德育知识培训，提高家长的德育素质，更好地履行家庭教育责任。

三、总结

为了弘扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，国家制定家庭教育促进法。只要国家、社会、学校、家庭齐心协力、共同落实，必将对家庭德育水平产生良好的推动，提升小学生的整体德育水平。

参考文献：

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责任编辑  李海涛