杨开锦 郑瑾
摘要:班主任在教育学生的时候,首先要建立在爱心和信任上,这是因为班主任对于学生而言就像是艰苦跋涉路上的路标一样,是带领学生远离挫折、苦难的助力者。可以说,班主任具有极其重要的作用。只有这样,才能带领一个班级走地越远,登得越高。
关键词:信任 爱护 管理
教师,是园丁,是蜡烛,是灵魂的工程师,这一个个无比高尚的荣誉送给全天下的老师,是社会对老师的期待,是无数家长对老师的感激。这就意味着教师在教育学生的时候,不仅要关注学生的学习成长,还要关注学生的素养成长,从多个角度来影响学生。在教师行业中,还有一个特定的称谓——班主任。班主任相较于普通教师而言,身上背负了更重的担子,与学生的联系、沟通也变得更加紧密。可以说,班主任是学校、家长、学生之间的沟通桥梁,大家的想法融合到班主任这里,方便班主任统筹管理。
一、增强班级凝聚力
班主任作为班级的领头人,对于班级有着凝聚的作用,可以将不同的学生带入到课堂中,明确每一位学生的责任,然后让学生共同参与到班级事务中来,使学生能够发挥自己的优势,与其他学生相互配合,共同打造具有竞争力的班集体。学生个性特点都不同,所以,作为班主任,我们要关心和爱护他们,让他们充分感受到尊重,尤其是差生,随时关注他们,让他们体验到成功的喜悦,获得自信,逐步做到自立、自强、自尊,要让每一个学生团结在班主任的周围,从而养成集体荣誉感,有“一荣俱荣,一损俱损”的理念,人人都形成健全的人格。
二、建立和谐的师生关系
教师在学生的心目中总是很严厉的形象,让他们有种敬畏的心理,所以班主任和学生的关系就会很疏远,甚至是学生厌恶班主任、害怕班主任。在这样的情况下班主任对学生实施教育是难以取得显著效果的,反而容易激发学生的逆反心理,使学生变得反感起来,不仅不会配合班主任工作,反而会“阳奉阴违”,造成师生关系紧张。这就需要班主任在开展管理工作的时候,与学生一起努力,建设和谐的师生关系,了解学生的切实需求,尊重每一位学生的想法,然后为学生提供有效帮助,让班主任不再是学生眼中“高高在上”的人,而是成為学生的朋友,成为学生分享的对象。让学生的心贴近班主任,能够主动地拉近与班主任之间的关系。
三、坚持公平民主,平等对待学生
班主任意味着权威,但是并不意味着班主任在工作的时候可以为所欲为,而是要充分尊重学生,了解学生,在班级管理的时候一视同仁,做到公平公正,与学生一起打造民主、开放的班级环境,使学生能够彼此信任,平等交流,提高学生的修养水平。班主任在规范班级规则的时候,可以充分考虑学生的意见,让学生在讨论的过程中一起制定班级规则,使学生能够各抒己见,大胆分享自己的意见。班主任在选举班干部的时候,也可以秉持公开透明的原则来呼吁全班学生的参与,通过全员投票的方式来选出符合学生要求的班干部,让班干部做好班主任与学生交流的中介,更好地为学生提供服务和帮助。
四、提供参与机会
“尺有所短,寸有所长”,每一个孩子都是独立的个体,在班级管理的时候,班主任要充分了解学生情况,尽可能给每一位学生提供参与机会,使学生认识到自己是班级中重要的一员,自己的参与对班级的发展十分重要,只有不断融入班集体中,才能拥有更加优秀的班级,激发他们的情感和行为的转变,形成积极向上的人格。根据活动的开展,让他们在合作的过程中,提高他们的社交能力,使学生知道怎样与他人合作,怎样礼貌待人,怎样正确表达自己的想法,怎样得到他人的支持等。
五、建立特色班集体
不同班级在发展的过程中具有不同的风格、特点,体现了班级学生的追求。班主任在组建班集体的时候,可以从特色入手,明确班级发展的方向,使学生朝着同一目标努力,带动学生的成长。班主任可以组织学生构建班级文明风气,让学生围绕中华传统美德、个人素养培养等主题进行交流,利用自己擅长的方式来诠释自己对班级文明风气的理解。班主任也可以从课堂纪律入手,规范学生在课堂学习中的行为,使学生能够认真聆听教师讲课,不打扰其他学生,不中断课堂教学,形成良好的习惯。
由于我们学校建立了文明监督岗,重点关注班级的整体素质,从学生的表现入手来分析班级的风貌。基于此,班主任组间班容建设小组,从中选出三名得力的学生,每天分几个时段检查班级卫生和桌椅摆放,提醒和督促同学随时随地检查个人卫生,了解学生是否有随意丢弃垃圾碎屑等行为,了解学生的书本是否整洁,了解学生是否按时参与了班级劳动等。在小组监督过程中,学生的行为得到了改善,班级风气也有了很大的提高。
六、班主任工作需要家长的支持
班主任工作离不开家长的支持,班主任与家长沟通的主要方法就是家访。家访时,我是抱着和家长共同关心学生的成长和进步的态度和家长交流,首先从学生的优点入手,让家长了解学生的进步方面,然后再从学生需要改进的地方入手,与家长一起探讨,使得家长参与到学生管理中来。
一个优秀的班主任首先要用真心去爱每一个孩子,关心他们,了解他们,也许他们会因为老师的一个微笑、一句赞扬而改变一生。所以,班主任要抓住每一个细节、每一个机会,向他们敞开心扉,去接受他们的优点和缺点,然后就像母亲一样牵着他们的手,走向他们灿烂的未来。
参考文献:
[1]孔庆翠.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析[J].中国教师,2020(S2):91.
[2]窦眇眇.“以人为本”理念下小学班主任班级管理的策略分析[J].新智慧,2020(36):41-42.