浅析多民族地区在校高中生抽烟现象的矫正策略

聂泽金

2020年5月31日是第33个世界无烟日，中国疾病预防控制中心发布了2019年中国中学生烟草调查结果，中心调查了全国31个省（自治区、直辖市）的347个县（市、区），共1024所初中和974所高中（含277所职业学校）的288192名学生接受了调查。结果显示，高中生抽烟率远高于初中学生。今年我国首次将全国高中学生抽烟情况纳入中学生烟草调查，结果发现高中学生抽烟率远高于初中学生，控烟情况不容乐观。2019年高中学生尝试抽卷烟、现在抽卷烟以及现在使用电子烟的比例分别为24.5%、8.6%和3.0%，均高于初中学生。据我观察和统计，超过一半的学生说他们在一周内至少有一天抽烟，中国目前有3.2亿烟民，大多数人的“烟龄”始于青少年时期。2010年有专家称中国控烟失败，青少年过半数抽烟……，这样的新闻比比皆是，可见我国青少年抽烟率呈逐年上升趋势，且抽烟年龄呈低龄化，并且女生抽烟率也均有上升趋势。

一、抽烟的现状

九龙高级中学地处多民族地区，我校的学生正是青少年中在15—20岁的年龄阶段，这段时间正是从少年向青年转型的阶段，开始大量学习各项技能和知识的关键阶段，也是一个人生长发育、思维活跃的时期，同时也会出现易变、困惑等特点，在心理和行为上出现问题的“危险期”，这就是为什么会有人说“多民族地区的高中生是我国学生中间问题较多的群体”。在现代社会中，多民族地区在校高中生的生源相对内地来说比较复杂，生源质量总体来说比较差，文化基础也相对落后，不够自信，心理素质较脆弱，在校高中生中常会出现比较严重的抽烟现象。

二、抽烟的危害

抽烟有诸多危害，一是损害身体健康。高中生正处于生长发育阶段，各个器官和生理系统等都未成熟，抽烟容易吸收烟草中的有毒物质，更容易损害他们的身体正常生长，比成年人危害更大。有研究机构和资料表明，抽烟者的智力比不抽烟者降低，尤其是抽烟年龄越小，对健康的危害越严重，15岁开始抽烟者要比25岁以后才抽烟者死亡率高55%，比不抽烟者高1倍多。二是影响学生不良心理品质的增长。经过观察发现那些心思不放在学习上的学生，思想比较空虚，没有健康的兴趣爱好，经常在抽烟中消磨时光，同时，有逃学、打架等不良行为的学生多数也会抽烟。烟是需要花钱去买的，在校高中生又没有独立的经济来源，结识一些“狐朋狗友”，往往容易走向违法犯罪的道路，可以说抽烟很容易成为其他不良行为的媒介。三是不仅影响自己的健康，还影响他人的健康，增加家庭经济负担，污染环境、引发火灾。据统计，四分之一到三分之一的火灾是由抽烟引起的，一个小小的烟头可以让整栋宿舍化为废墟，夺走生命。曾经有学生在寝室抽了烟但没有及时熄灭，将烟头藏在了垫絮下，引起寝室着火，很快浓烟滚滚，如果不是校园执勤人员和生活老师及时赶来扑救，否则会被有关部门拘留，给自己和家人带来人身、经济的损失，造成不可挽回的危害。

三、抽烟的原因

抽烟的原因有以下几点：一是社会影响。日常生活中的人际交往离不开烟，影视媒体、网络上的烟草广告、促销和赞助，将烟草和运动、成功等相联系，美化了烟草形象，对青少年抽烟有极强的诱导作用。二是周围环境的影响。首先家庭因素，半数青少年遭二手烟危害，家长抽烟，孩子容易成烟民;同时家长在交友、办事中往往是以烟相待，用敬烟来表示相互尊重，诱发学生对烟的新奇性;另外随着社会的发展和生活水平的提高，家长给孩子的零花钱也越来越多了，这无形中也给了他们去买香烟的机会。其次学校因素，同学之间把接受敬烟看作是一种热情好客的表现，部分教师抽烟，思想被潜移默化，这些青少年就开始抽上了人生的第一支烟。再次是心理因素，好奇心理、模仿心理、攀比心理和逆反心理等都是诱导抽烟的心理因素。

四、抽烟的矫正策略

要矫正民族地区在校高中生的抽烟行为，应该从社会、家庭、学校三方面去思考对策，但就班主任来说，运用心理学方法对学生的不良行为进行矫正，我认为可以从以下几方面入手：

一是正确认识学生抽烟问题。在校高中生青春期生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使身心发展在这一阶段失去了平衡。生理上的成熟使学生产生自己已经发育成熟的心理体验，认为自己已经成人，就应该被社会、环境和周边的成人平等对待。而实际上，学生的认知能力、思维方式、社会经验都处于半成熟阶段。

青春期是每个人的必经阶段，我们应该正视这一阶段，通过与学生良好的沟通，引导他们正确的对待自己的成长、发展中遇到的问题。

二是重视第一次教育，把握教育的艺术。现代教育心理学研究表明，第一次犯错，及时教育将影响人的终生。因此，我们要把握好孩子第一次抽烟的教育。因为第一次印象深刻，具有导向作用。如果孩子第一次抽烟，家长发现了并很好教育，可能以后就不抽了，如若孩子抽了十次了家长才重视，就不好教育了。当然对于孩子的第一次撒泼耍赖、第一次哭闹，家长的妥协无疑是对孩子的纵容。

重视学生第一次抽烟，及时对其进行教育，对症下药，建立起条件反射，才能让学生厌恶抽烟，同时以理服人，使学生及时反省。

三是以真情育人，用爱来感化。多民族地区在校高中生心理大多很复杂，主要表现在：自卑又特自尊、重感情又易偏激、可感化又会反复，如果我们班主任老师期望通过几次思想教育就能使学生的抽烟行为大有改观，那是不现实的。所以我们对于抽烟学生的反复要有充分的思想准备，有耐心。帮助其分析每次抽烟的原因，如果再次遇到怎样去解决。不仅在课堂上还是在生活上都要多加关心，就算周围人都不报任何希望的学生仍从满热情和期待，让他感受到充分的信任。做到以诚相待，用爱心去感化学生，这样才能拉进师生的感情，学生才会对老师的教育心悦诚服地接受，这就是“亲其师信其道”。学生信任老师，才会消除心理对抗，愉快地接受老师的教诲，自觉主动地转化抽烟行为。

最后我呼吁全社会齐心协力为青少年们创造出一个无烟环境，重视青少年抽烟的心理问题，政府应加强政策的制定及对烟草销售和广告宣传的管理，减轻抽烟对青少年健康的危害。执法部门还应该加大对向未成年人销烟的处罚力度。另外家长应该了解孩子零花錢的去向，适当的给予。

我建议国家的立法部门、社会相关机构、各级学校、老师、家长应该共同努力使青少年健康快乐的成长和全面的发展。