浅谈pair work在小学英语口语中分层训练的运用

郭美玲

【摘要】英语是一门语言，我们学习英语的最终目的是用来沟通交流的。然而它不是我们的母语，没有外在的大环境去练习它，因此，现阶段小学英语教师应紧抓有限的课堂时间让学生去练习英语口语是非常重要的。但是近几年我所接触的英语课堂上，包括绝大多数英语课堂上的学生不愿意开口说。要想改变“哑巴英语”这一现状，教师首先要付诸行动，改变传统的英语课堂模式，在教学中应突出以学生为主体，尊重学生的差异性，因材施教。因此，利用pair work进行英语口语分层训练这一教学实践就显得尤为重要了。

【关键词】pair work;小学英语口语;分层训练

一、Pair work的探究

Pair work的含义是结对练习，结对活动，对子活动。Pair work，应用在这里的解释就是两人或者多个人组成一组，应用在英语课堂教学中，是英语口语教学的一种手段。其目的让学生爱上学英语，激发学习动力，对自身开口说英语充满信心，以便在英语课堂上敢于沟通发言，不再是应试英语，“哑巴英语”。但是目前大部分英语教师运用Pair work形式单一化，内容不具备针对性，因为学生的英语水平具有差异性，参差不齐，这就导致同组活动中，有学生很強，又有学生很弱一现象，导致的后果是，强者更强，弱者更弱，弱者对开口读英语越来越没有信心，又回归到了“哑巴英语”时期，Pair work形式名存实亡，小组学习效率也变低。

二、Pair work存在的问题。

巴西教育家保罗.弗莱雷，在其著名的论著《被压迫者教育学》提出“没有了对话，就没有了交流;没有了交流，也就没有真正的教育”。 Pair work 教学形式教育界提倡的一种高效的英语教学方法，也是教师在课堂教学上常用的手段。但是 pair work 教学形式没有预期作用呢。通过收集资料，查找文献，实地探究发现存在以下几个问题：1.课堂上教师对学生表述不明确。2.学生英语水平参差不齐，存在差异性。3.Pair work小组不灵活，固定组员。4.教师提问不具有针对性，学生参与率不高。5.课堂时间紧张，还是以老师为主，小组汇报时间不足等。随着学生年级的升高，以上问题越严重，因此，运用Pair Work形式开展英语教学时，教师应遵循以下几个原则。

三、Pair Work的运用原则

1.教师表达明确

教师在课堂上要明确知识目标，让学生朝着目标一步步去探究，组内优秀生带领学困生共同进步。

2.建立合作小组时要根据实际情况

教师要有意识，有目的建立小组，可以把不同英语水平、学习能力组成小组。给小组的每一名成员担任一个职务，例如：小组主持人、小组学习委员、小组组织委员、小组汇报员、小组监督员等。这样安排就会让小组成员“人人有事做，事事有人做”不会出现讨论过程中，学优生过于积极，学困生则过于消极，激起组内每个成员的兴趣。让小组合作实现最优化。

3.教师课堂有效提问，具有针对性。

教师在提问过程中要从自己所在班级的实际出发，学生的知识水平不同，教师要用多种提问方式，学优生与学困生提问的差异性。

4.真正以学生为主体，学生讨论，汇报时间充足。

在小组讨论合作学习时，教师给的时间不足，通常是3-5分钟，然后就叫停讨论，其实好多同学刚刚进入状态，还没有进入深层次的讨论，所以没有起到小组讨论的意义，敷衍了事而已。

四、Pair Work的实施策略

《英语课程标准》指出：“教师要设计各种合作学习活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”因此英语教学实践中教师可利用Pair Work开展互帮互助活动，从而实现学优生带学困生，辅导，监督，检查，背诵，共同进步的效果。

1.词汇积累在Pair Work中的运用。

英语词汇是学习英语的基础，就像万丈高楼的地基，那么在教授新单词的时候，教师就可以利用Pair Work，让组内的不同成员通过“一帮一”，“一督一”，“一查一”的学习方式，这样教师就不需要每个同学都过多指导，让学优生指导学困生，共同进步。

2.句子积累在Pair Work中的运用。

英语句子是学习英语的重点也是难点，在老师教授句子后，如果一直用传统带读模式，学生会觉得乏味，也失去兴趣。因此教师可以利用Pair Work，组员内两两对话，一个学生读这句，另一名学生读那句，俗话“你一言，我一语”，不同的变换着角色，这样的方式比教师领读更有效。

3.情景课文在Pair Work中的运用。

当学生学会了词汇，句子，接下来就是情景课文的学习，小学阶段的课文往往以情景对话形式出现的，因此教师可以利用Pair Work这一形式，让组内成员找到自己喜欢的角色，角色之间的互动代替了老师领读，让情景对话更有趣，更生动。

4.应用拓展在Pair Work中的运用。

学习单词、词汇、课文的最终目的是要学生掌握知识，敢于开口说出。如果单纯的考课堂生的时间是远远不过的，因此，这就要求Pair Work这一形式走出课堂，走入学生的课余，从而提高学生的语言应用能力。

五、小学英语口语的分层训练的总结

实施小学英语口语的分层训练，可以打破传统“哑巴英语”这一情况，利用pair work进行小学英语口语的分层训练，可以让不同的学生在这一模式下，提高英语能力水平。利用pair work进行小学英语口语的分层训练教学模式只是一个初步的尝试，还没有很完善，需要各位老师的不断努力探究。

参考文献：

[1] 巴西教育家保罗.弗莱雷，在其著名的论著《被压迫者教育学》