基于“互联网+”的高职动画专业创新应用型人才培养模式分析

高 梦

（亳州职业技术学院，安徽 亳州 236800）

0 引言

当前，我国动画产业正处于快速发展时期，社会迫切需求大量高水平、高素养的动画专业人才，要求他们能够与时俱进肩负起我国动画产业的发展重任。因此，培养动画专业创新应用型人才是时代和社会的需求，同时是高职院校提升教学质量和发展水平的必行之策。

1 “互联网+”的概念及特征

1.1 “互联网+”的概念

“互联网+”简言之就是“互联网+传统行业”，伴随科技的迅速发展，通过信息化手段、互联网平台，促使互联网与传统行业形成有效融合，借助互联网强大的优势特征，为社会和行业创设新的发展机遇，通过“互联网+”的优势实现传统行业的转型升级，促使传统行业可快速适应当前的发展需求和节奏，推动社会的进步发展。

1.2 “互联网+”的特征

（1）创新驱动。目前中国粗放化资源驱动发展方式已成为过去，创新驱动发展才是正道，这也正是互联网的特质，用现在的互联网思维在时代中求变革和发展，才更能体现出创新的时代力量。

（2）重塑结构。信息化时代科学技术不断发展，互联网新经济形态已然突破了传统社会模式，促使社会经济及文化结构发生大的调整变革。反言之，现代科技与时代经济的快速发展，促动了我国互联网事业的快步成长。

（3）跨界融合。“互联网+”中的“+”就是跨界、变革、开放及重塑。只有创新，社会基础才更坚实；达到协同，群体智能才可促进科技研发到产业发展的道路更为顺畅。

（4）开放生态。通过“互联网+”发展模式，突破传统网络运作模式，将互联网的各个功能予以创新，这是推动“互联网+”发展的重要目的，也是其价值的一种有力体现。

（5）尊重人性。人性的光辉力量能够推动社会、科技、经济、文化的进步，互联网之所以力量强大，最本质原因就是它对人性最大限度的尊重，对人的创造性的重视。

2 “互联网+”时代对高职动画专业人才培养的影响

（1）对体系的影响。“互联网+”时代的进步发展对构建动画专业人才培养模式形成了巨大影响，高职院校应重视对动画创新应用型人才的有效培养。因此，高职院校动画专业在前期设定人才培养方案时，要将“互联网+”的概念及理论融入人才培养的模式当中，促使学生将“互联网+”观念贯穿于专业学习的始末，培养学生的专业综合能力，提高学生的社会竞争能力，继而更好地满足动画产业对动画设计人才的应用要求。

（2）对师资的影响。“互联网+”时代下，高职院校要为社会培养出切实能与时代接轨、为企业所需的创新应用型人才，必须就要强化师资力量，通过师资专业培训，全面提升教师的教学理念、专业理论及技术水平[1]。动画专业教师要主动挖掘专业知识内容，将一些新的知识点、行业前沿信息渗透到教学过程中，积极引导学生参与社会实践活动，以此提高学生的社会竞争能力。

3 “互联网+”时代高职动画专业创新应用型人才培养的创新之处

3.1 寻求创新的教学方法

在“互联网+”时代下，高职院校要积极捋顺动画专业教学现状和未来动画产业发展趋势。动画专业要实现创新教学，以工学结合的校企合作模式更有利于产学研用的优化完善。动画专业具备很强的艺术性、实践性，需要高职院校为学生构建良好的实训环境，搭建创新实践的桥梁，因此校企合作才是工学结合的有效创新教学方法。

3.2 构建高职院校创新实训基地

高职院校动画专业要构建校内创新实训基地，为动画专业学生提供随时随地开展实训的条件，学生通过在创新实训基地展开实践学习，将所学动画理论知识、设计构思等予以实践操作，从而尝试设计制作出具备创新意识的动画产品，为以后从事动画行业工作夯实专业技能基础。

3.3 更新动画专业人才的培养理念

高职院校动画专业要及时更新人才培养理念，确立人才培养目标，优化动画专业课程体系设置，创新调整专业师资结构[2]。动画是一门国际化学科，高职院校动画专业人才的培养也应具备相应的国际化视野，教师应在动画教学中引入一些优秀的国外教材，有条件的高职院校还可邀请国内外知名的动画大师来校座谈，让学生在开阔眼界的同时增长更多的前沿化专业知识。

4 “互联网+”时代高职动画专业创新应用型人才培养模式的实施

“互联网+”时代下，社会各项资源共享的趋势更为明显，在网络与媒介的相互融合中，高职院校动画专业人才培养模式的挑战性更强，对人才培养模式进行改革成为教学的必然趋势。动画专业需要探究新的教学理念、研究新的教学方法、创新人才培养方案，创新动画专业知识技能培训、创新动画专业学习模式等；并将多领域和学科的知识进行融会贯通，通过综合性的调研方法，探究动画专业创新应用型人才的培养模式，制定出高度符合动画产业用人需求的专业人才培养方式方法。

高等教育事业在快速发展中要实现创新，高职院校动画专业教学就必须要充分借用广泛的教育资源和先进的教育管理模式，积极推动教育信息化、多元化、共享化的实现，利用现代高效、便捷、智能的网络信息平台，提高专业课教师的教学综合素养，不断创新教学方法和手段，并形成与产学研用相互结合的创新教学模式，以此有效提高动画专业教学质量和水平，促进动画专业学生提升专业技能和综合素养。

“互联网+”时代下，高职院校动画专业创新应用型人才的培养实施方案，要结合该专业特点及动画产业发展需求而设计并制定。首先，要将动画专业课程予以创新调整，设置学科融合性的课程模式，将专业内课程进行系统归纳，课程设置为专业基础课程、专业核心课程、创新应用发展课程。通过整合课程体系，促进动画专业教学发挥出最大优势，实现动画人才培养的目标，为我国未来动画产业发展提供更多高技能素养的创新应用型专业人才。

其次，基于动画专业的行业特殊性，其课程的综合交叉性很强，其中还包含一些创造性的艺术设计知识，因此高职院校要大力推进产学研用的相互融合，着力于培养学生的专业创新能力。此外，动画专业还依托于先进的数字化多媒体技术，学生只有具备良好的创新意识和应用能力，才能更好地借助这些平台来进行动画设计。高职院校应结合大学生创新创业大赛、校企合作项目等，更好地锻炼他们的产学研用能力。

再有，高职院校动画专业教学还应培养学生的团队合作能力，鼓励学生积极参与动画设计竞赛以及动画创新创业项目，以此有效提高学生的团队合作精神。动画专业是技术结合艺术的一种艺术设计形式，在动画行业中许多好的动画产品都是通过团队共同努力获得的成果，毕竟团队的力量远高于个人的能力重要，所以动画专业教学加强学生团队合作能力极为必要，能促使学生在团队互助中更好地锻炼创新应用能力。

还有，高职院校动画专业要创新师资团队。要培养学生良好的创新应用意识及能力，让学生具备创新性思维，能用创新思维来观察身边事物、思考专业知识理论，这离不开专业动画教师的指导及创新设计课程的学习，因此培养教师的创新思维很重要，更有利于高职动画专业创新应用型人才的培养形成，让学生在教学和教师的影响下形成创新思维，掌握好专业知识并灵活应用，设计出符合这个时代动画审美需求的作品。

最后，高职院校还需改变传统模式下的专业就业方式，动画专业的学生在校期间已具备一定的专业创新实践能力，院校应鼓励学生采取自主创新创业的形式实现灵活就业；同时，高职院校还应与企业深化合作，实现订单式培养、一站式就业。

5 结束语

总之，“互联网+”时代下，高职院校动画专业创新应用型人才培养模式应具备较强的科学性、前沿性、实效性以及操作性，要切实符合时代发展对动画专业人才的需求而改革教学，充分培养并发挥动画专业人才的创新活力，展现出人才的创新应用能力，为我国动画产业的更好发展源源不断注入创新的人才力量。