幼儿园自闭症幼儿的心理教育方法探索

肖敏

摘要：幼儿园在幼儿成长过程中是最为重要的环境，因为有许多年龄相近的小朋友在一起愉快的玩耍。但是在众多幼儿中也有个别幼儿在自闭症的烦恼之中饱受痛苦，不能很好的融入到集体生活中，相对于集体而言显得比较突兀，身心也受到一些伤害，不利于幼儿健康的成长。本文通过介绍自闭症的危害、成因以及如何干预、发现并帮助幼儿解决心理问题，避免自闭症的危害进行探究。

关键词：幼儿园;自闭症;心理教育

引言：由于多种原因导致幼儿受到自闭症的困扰，在与同龄小朋友交往中因不良体验使身心心灵受到伤害，最终会诱发偏激的性格，使童年的快乐最终丧失。自闭症的病因，也是因为孩子自信心的释放以及挫折感的增加，最终产生自卑心理所致，所以应对幼儿做好相应的心理教育，帮助自闭症幼儿走出心理的误区，拥抱健康的生活，度过一个快乐的童年。

一、自闭症的病因及危害

幼儿自闭症又称儿童孤独症，是在儿童之中较为常见的精神疾病，关于自闭症主要表现为不同程度的语言障碍，人际交往障碍以及行为刻板等方面，一般发病原因没有一个确定的结论，但是普遍是与生长环境有关。最主要危害是影响幼儿的健康成长以及社交障碍，造成兴趣的缺乏，引发智力障碍。

二、幼儿园及家长应及早发现儿童的自闭倾向

在幼儿园的学习工作中，幼师也要观察幼儿在课程中对环境的感知以及游戏的参与情况，尽早发现幼儿的自闭倾向，在后续的过程中也能够通过心理以及药物等对幼儿自闭症进行治疗，使幼儿能够摆脱自闭症的困扰，真正的在幼儿园之中融入到集体，也和其他的小朋友建立良好的关系。同时也要注重帮助幼儿积极投入到学习中，幼师与家长协力帮助幼儿健康的成长[1]。

三、幼儿园的环境以及工作方式

幼儿园在教学中主要以游戏为主，主要针对自闭症幼儿采取的是心理教育的方式，对自闭症的康复也带来一定的挑战，但是基于幼儿园环境特点，因为同龄幼儿较多，也有很多活泼的幼儿，能够对幼儿自闭症的治疗产生积极作用。

四、进行自闭症幼儿心理教育的策略探究

（一）幼师要懂得倾听与陪伴

自闭症幼儿因为各种各样的原因陷入到自己的世界，无法从中脱离出来，这时就需要幼师积极的走入到幼儿的内心世界，明白幼儿的思想和相关状况，抽出时间与自闭症幼儿相处，寻找其感兴趣的游戏以及话题，建立密友关系，从而引导幼儿走出错误的思想。

例如，在对某位自闭症幼儿的谈话中，幼师积极的寻找幼儿感兴趣的话题进行讨论，如小猪佩奇，熊大熊二等比较有趣的动画片，以激发幼儿的分享积极性，通过这谈话让幼儿的心理设防降低，同时有助于更好地走入到幼儿的内心世界，以予以帮助。

（二）寻找兴趣点与幼儿产生沟通的共鸣

幼儿具有先天的好奇心和求知欲，即使在自闭症的影响下，一旦激发了他们的好奇心也会与其他的幼儿没有太大的区别。这就需要幼师通过与幼儿之间的交流，发现他的兴趣点之后激发他的好奇心，通过各样的游戏，玩具道具等作为手段，让幼儿充满对世界的探索欲望，最终能够从内心世界解放出来，真正的释放自己的天性，并且参与到集体的生活之中，与其他的小朋友一起快乐的玩耍，激发骨子里活泼好动的特点[2]。

（三）以游戏和音乐引吸幼儿的注意力

通过相关自闭症的科学研究表明，患有自闭症的幼儿在行为实践中往往具有固定性的思维方式和行为模式，很难打破自身的局限性，同时幼儿对于各样的事情都有着强烈的抵触心理，这就使得幼师在心理教育方面没法顺利的展开。所以，这时就需要想出更多其他的方法来打破如此的局面，首先幼师要与幼儿建立彼此的信任，只有获得信任之后幼儿才能够降低心理的设防。幼师可通过一些有趣的故事，温暖动听的音乐来吸引幼儿关注所处的环境以及对事物产生兴趣，通过一些刺激人情绪，幽默诙谐的小故事来激发幼儿的兴趣，使幼儿在聆听的过程之中增进对幼师的信任，建立良好的友誼，在游戏中找到乐趣的时候，也能够让低落的情绪不断高涨起来，并与其他的小朋友建立良好的友情，最终使得注意力完全的转移，不在深陷在原来低落的状况之中。

（四）幼师应与家长多多合作，寻找释放幼儿天性的方法

在我国对自闭症幼儿的心理教育工作方面目前也取得了一些比较好的成果，并且发现幼师与家长之间要互相配合，及时沟通和交流，最终能够对孩子方方面面得以彻底的了解，通过交流互动，更好的帮助幼儿从自闭的状态之中走出来。因为对于幼儿而言，幼儿园和所在的家庭是幼儿成长过程中最为重要的两个场所，任何一方如果存在关于教育的缺失都会给幼儿带来并不好的影响。这时需要幼师与家长及时沟通，幼师要重视做好家长方面的工作，把一些在幼儿生活中需要注意的部分以及需要引导的部分告诉家长，同时教会家长一些与幼儿沟通的方式和技巧，使幼儿在家庭生活中也能够受到正确的心理引导，在潜移默化之中逐渐改变自身的状况。只有真正的建立起来学校与家庭的联合互通，才能彻底帮助幼儿自闭症得到治愈，最终使幼儿得到一个美好的童年[3]。

总结：对于幼儿园的自闭症幼儿来说，幼师要格外的重视，应通过日常的观察及早发现自闭情况并采取相应措施，可通过游戏，沟通交谈等方式拉近与幼儿的距离，建立起良好的友谊，及时进行心理辅导，最终也在幼儿园其他活泼积极的小朋友的帮助下，激发幼儿活泼好动的天性。同时也要与家长及时沟通，真正的帮助幼儿构建起美好的童年。

参考文献：

[1]姚淑梦. D幼儿园对自闭症幼儿实施融合教育的个案研究[D]. 四川：四川师范大学，2019.

[2]朱红梅. 如何走进自闭症儿童的心田[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2021（7）：77-78.

[3]卓玛. 幼儿园自闭症幼儿照顾策略[J]. 魅力中国，2020（34）：242.