“海韵”研学旅行产品研究与实践

隋欣欣 刘洪剑

摘要：传统的教育方式已经不能满足学生综合素质全面发展的需求。体验式教育理念和旅游业的跨界融合，使研学旅行成为市场热点，研学旅行已经被列入义务教育和普通高中必修课，市场规模有望达到千亿。特别是近年来文化+旅游的时代浪潮推动下，未来的研学旅行甚至会出现许多倍的爆发峰值。对此我们进行了“研学旅行”旅游项目的创新，让研学旅行不再是走马观花式的旅行表象，而是要做到让青少年真正深度体验了解走出校门的学习新形势。

关键词：海洋研学旅行 ;海洋旅游 ;研学产品

一、研学旅行的定义和特点

2016 年 11 月 30 日，教育部等十一部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称“意见”），该意见明确了研学旅行的定义 ：“中小学生研学旅行是由教育部和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”这个官方定义明晰了研学旅行的基本特点 ：①组织者是学校 ;②组织形式是集体活动 ;③学习形式“研究性学习和旅行体验相结合”;④研学旅行性质是校外综合实践教育活动;⑤研学旅行的本质是教育。

二、研学旅行实施的科学性和创新性

传统的教育方式已经不能满足学生综合素质全面发展的需求。体验式教育理念和旅游业的跨界融合，使研学旅行成为市场热点，研学旅行已经被列入义务教育和普通高中必修课，市场规模有望达到千亿。特别是近年来文化+旅游的时代浪潮推动下，未来的研学旅行甚至会出现许多倍的爆发峰值。对此我们进行了“研学旅行”旅游项目的创新，让研学旅行不再是走马观花式的旅行表象，而是要做到让青少年真正深度体验了解走出校门的学习新形势。

海洋是地球上生命的摇篮，海洋不仅蕴藏着巨大的经济资源和能源，也是研学旅行的知识宝库，海洋知识犹如知识海洋，广袤丰富，深邃无垠。海洋研学的主题包罗万象，涉及文理各个学科和社会知识：海洋科普，海洋是由海岸、海水、岛屿、礁石、生物等组成的生态系统，包括海洋地质地貌，海洋潮汐，海洋生物生态系统等;所以本项目诣在帮助青少年学习认识海洋知识，了解海洋文化内涵，让孩子们不再是“看一看”而是要让其“摸一摸”、“闻一闻”、“做一做”的体验式研学旅行。

（一）定位认识更清晰，注重知行合一

市场上的研学旅行产品大多数本质上还是“多旅少学”“只旅不学”。“海韵”研学旅行产品的核心元素之一包括前期、中期和后期的课程准备及海洋文化的文旅产品，带领学生们进行DIY的手工制作体验、海底互动、标本制作、生存体验等。结合现代旅游的体验性属性，使研学知识形象化、生动化和时尚化，让书本里的东西活起来，地下的东西走出来。知行合一，注重实践和体验，顺应教育发展的这种大趋势，是对我国素质教育方式的创新。

（二）内容体系针对性，项目设计多元化

课程同质化严重且产品缺乏严谨的统筹与规划是研学市场的一大问题。“海韵”研学旅行是面向学生集体开展的，学生的兴趣、爱好各不相同，我们的设计尽量避免仅单一的目标和内容，更广泛、深入地进行教育资源开发，拓展学生学习的空间，在一次旅行活动中设计多元化的目标和内容。

三、研学旅行产品内容

本项目为时两天，以大连为研学旅行中心。

第一天：

第一站：“海洋拾贝，找到你的美”

前往星海公园，带领大家探寻海洋沙滩的奥秘。星海公园位于辽宁省大连市沙河口区西南部，因在海湾水中有一块露出水面的“天外来石”，被人们称为“星石”，所以这一带就被称为“星海湾”，这也是星海公园的名称由来。在星海公园进行捡拾贝壳石头等，带领大家穿越时空聆听海洋的声音;举办“海洋知识竞赛”，提前为学生放发海洋小知识，在星海公园进行海洋知识竞赛，调动大家学习海洋知识的积极性。

第二站：“吟诗作赋，说出你的爱”

前往滨海路星海广场。孩子们看到海洋，了解到海洋的宽广与辽阔。引导孩子们抒发内心最温柔的声音，拍摄最美视频，用视频记录下美好瞬间。

第三站：“深海探秘，发现你的奇”

前往大连老虎灘海洋公园，带领大家探寻海洋的神秘。大连老虎滩海洋公园是国家AAAAA级旅游景区，是展示海洋文化，突出滨城特色，集海洋动物、海洋生物展示，海洋动物表演，海洋游乐，海洋科普教育为一体的现代化海洋主题公园，包括亚洲最大的极地海洋动物馆，珊瑚馆，海兽馆，水族馆等。让孩子们与海洋动物进行亲密接触，海底互动。感受海洋神秘的文化气息。

第一天的研学旅行结束后，带领大家入住海洋主题酒店，仿佛置身于美丽的海洋之中。

第二天：

第一站：“遇见金石”

前往大连金石滩奇石博物馆，带领大家“遇见金石”，感受奇石的魅力。大连金石滩奇石馆是中国最大的藏石馆，号称“石都”，内藏珍品200多种近千件，其中的浪花石、博山文石、昆仑彩玉等均为中国之最。前往手工技艺区，进行第一天拾到的贝壳石头等的DIY手工制作体验，感受海洋的温度。

第二站：“邂逅标本”

前往大连金石滩生物展区，学习蝴蝶、海洋生物等标本和化石的制作，了解标本和化石的形成方法与知识，感受标本与化石的魅力。

第三站：“珍视生命”

前往大连金石滩生命奥秘馆，感受生命，珍视生命。大连金石滩生命奥秘博物馆是目前世界上最真实、最全面、最系统的揭示脊椎动物进化历程的自然类综合性博物馆。通过展示独特并且极具魅力的生物塑化标本，重现了生命在亿万年间漫长而神奇的进化之路，传递了最科学、最完整、最精彩的生命信息，同时，生命奥秘博物馆以其新颖、先进的表现形式日渐成为生物研究领域的重要组成部分，是最具权威性、最具功能性，最具代表性的科普教育场所之一。让大家在感受生命奥秘的同时，通过进行海底生存体验、海底逃生演习等项目，以此来激发学生们对生命的珍惜与热爱。

四、结语

从2013年开始，国家就提出了“研学旅行”的概念。教育部的相关负责人也曾表示，“研学旅行不是一般的旅游，要有课程的开发，特别是到了富有教育意义的革命传统基地和文化基地，要把革命的精神、文化的内涵讲出来，让学生受到教育。”相较游学，研学是一种研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，更加注重“学”，重视课程内容，更加强化其深刻的教育意义。（2013——2020年）国务院办公厅印发国民休闲旅游纲要，提出“逐步推行中小学研学旅行的设想”，许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。海洋研学旅行的资源得天独厚，因此在设计研学旅行产品时，应充分考虑其教育本质，在顶层设计框架下融学习“研究性”与旅行“体验性”为一体。另外，海洋研学旅行还具有计划性、团体性、社会性、生活性等特点，它是一种体验教育方式、社会教育方式，更是一种生活教育方式。

参考文献

[1]搜狐网.教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》[EB/OL].（2018-12-25）[2021-07-27].https：//www. sohu.com/a/284350806_188910.

[2]鲸言.海洋应是研学旅行的重要课堂[N].中国海洋报 ，2019-05-16（2）.

[3]张凌云，陈岩英.发展海洋研学旅游 培育海洋国土意识[N].中国旅游报，2019-03-19（A02）.

[4]杨威.基于教育与旅游双视角的青岛市研学旅行开发研究[J].武汉商学院学报，2020（5）：5-10.

[5]陆儒德.我们的海洋[M].青岛：中国海洋大学，2014：6.