依托国学“1+X”课程群促进课程思政体系化

许凤英

五山小学发挥中华优秀传统文化在新时代的思想引领功能，依托国学“1+X”课程群，把国学内容有机融入到各学科教学，或把学科中的内容与相关的优秀传统文化相连接，或把优秀传统文化中的价值观嵌入、贯穿学科课程，实现课程思政体系化，使思想引领能够在各个学科领域、各个年龄阶段从不同角度、不同形式得到强化，提高了思政教育的感染力、引导力。

一、国学“1+X”课程群体现全学科育人

五山小学聚焦学校愿景及育人目标，依据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，构建中华文化课程体系和教材体系”，开发了国学“1+X”课程群。“1”是指以经典诵读为主的国学课，“X”指把国学内容渗透到各学科教学，融入到各项活动，体现“全方位”“全过程”“长久性”。

五山小学的国学课“1”是专门开设的校本课程，学习内容主要来自学校自主研发的《少儿国学读本》丛书。丛书全套六册，每个年级一册。六册共含名言120句、诗词100首、古文38篇。名言格言和诗词都按照“爱国、好学、敦亲、明志、诚信、勤俭、景趣、友情、荣辱”等十几个主题编写，古文部分依据儿童年龄特征精选“三百千弟”蒙学名篇、《大学》《论语》《道德经》以及《陋室铭》《爱莲说》等30篇经典小古文。学生通过日日诵读，积累大量的经典诗文，并感悟诗文中的思想道德内涵，指导自己为人处世。“X”体现“浸习”思想，即学生在校园生活中沉浸于国学文化环境和集体学习氛围中，通过学科渗透和活动融合，“耳濡目染”着优秀传统文化，对民族文化有亲近感、熟悉感，提高文化理解与传承素养，增强文化自信。

二、各科教学内容连接传统文化

所有课程都可以挖掘到与优秀传统文化相连接的内容或背景，教师要有意识地找到学科内容与传统文化的连接点、融入点，让学生尽可能多地接触、感悟传统文化，达到各类课程协同育人的效果。

语文课本身就是集思想性、人文性、工具性于一体的课程。在现行部编版语文教科书中，所有课文在选编时已经考虑到“思政”要素，有明确的思想价值导向;在内容与题材上也加大了体现传统文化的课文比重。数学学科中的很多内容都可以联系到中国古代丰富的数学文化。比如，二年级学习九九乘法表时，可以介绍《荀子》《吕氏春秋》《孙子算法》等，这些古典书籍都提到九九乘法表。高年级学到的简易方程、多边形的面积、分数的意义和性质，以及计算当中的约分法，在古代的数学著作《九章算术》中有非常清楚明了的解答方法。鸡兔同笼问题出现在《孙子算法》中，还有圆周率，勾股定理等内容都有相关著作，让学生体会中国人在先秦时代于数学领域就取得了辉煌成就。英语学科看起来是外语课程，但其中内容却可以挖掘到连接中华传统文化的很多点线。比如，关于节日的内容可以联系我国传统节日、民俗文化;课文中的名人故事、饮食、旅游等内容都可以连接中国的历史名人、饮食文化、大好河山。

美术学科可以采用直接引入的方式，将诗配画、民间工艺、民俗用具制作等内容融入课堂教学。学生熟背了大量古典诗文后，老师适机启发想象，让其在认识理解语文文字的基础上，以绘画造型的形式再现古诗文所表达的意思，即对诗词内容实施构图、造型、色彩的训练，这样不仅提高了学生的美术素养，而且也帮助学生进一步理解了古诗文所表达的意思与情感。成立马勺工作坊、“手上的国学”创意社，根据四季变化开展灯笼、风筝、剪纸、年画、马勺画等手工艺制作，让学生感受传统文化的多姿多彩。

三、思政主题贯穿课程学习

要促进课程思政体系化，仅有课程内容与传统文化的连接是不够的，因为并非所有内容都能挖掘到连接点，因此，可以通过把传统文化中“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”这些价值观贯穿、嵌入课堂教学，使教学中的思想引领得到补充、加强。当然，要避免为了体现思政而牵强附会、生搬硬套地嵌入价值观，而应根据不同学科、不同内容选择恰当的有针对性的思想教育主题贯穿课堂教学。

比如，科学课经常涉及自然、生命等内容，老师可以嵌入“尚和合”这个思想，引导学生体会人与自然要和谐共处、人与人要包容合作的必要性和重要性，还可以根据学习内容适当增加主題，让学生体会科学与人文的和而不同。比如，教学《月相》这一课时，以“古诗词中的月相”为研究主题，让学生查阅描写月亮的唐宋诗词，“新月又如眉，长笛谁教月下吹”“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”等诗句写出了月亮的相貌，写出了月亮的柔美，既给学生增加了一个从人文角度理解科学知识的学习路径，又使科学课变得有情有义，能较好地丰富学生的内心体验。

综合实践课以“有趣的节日”“古代的游戏”“多彩岭南文化”等为主题开展综合实践活动，让儿童在真实体验中感受传统文化的丰富性和趣味性。比如，在“中国的传统节日”综合实践活动中，让学生调查了解春节的来历、不同地区不同民族过春节的习俗;探究重阳节为什么要登高、赏菊、插茱萸等，吟诵经典诗篇。每年的“9·28”纪念孔子诞辰的庆典后，让学生玩投壶、九连环、孔明锁等游戏。“多彩岭南文化”活动是侧重体验和传承地方文化，引导学生从建筑、饮食、书画、广绣广彩、粤剧、节俗等几个方面去探究粤文化，组织学生参观广东民间工艺博物馆、岭南印象园、宝墨园;走访传统工艺传承人、参观传统工艺流程、体验传统工艺制作;用纸板建造西关大屋、岭南骑楼。通过组织学生多途径地感受广府文化，激发学生对本土文化的热爱。

责任编辑 龙建刚