幼儿园养成教育开展的基本方法探究

刘育能

养成教育不仅能够有助于幼儿的成长，还能有效的促进幼儿的身心健康，让幼儿保持着乐观的心态，积极去面对挑战，同时也更加热爱生活，并对幼儿的未来发展起到了促进性的作用。当然，好习惯的养成需要周期性的培养，在此期间，教师应不断加强幼儿的行为意识引导。

一、为幼儿创建良好的学习环境，提升幼儿的规则意识

利用环境来对幼儿实施养成教育，也是教师所研究的一个课题。环境对幼儿的影响是细腻而深远的，幼儿通过无意识的观察，能够将环境所传达的信息印入幼儿的脑海，使其形成记忆。在幼儿园的一日生活中，教师应从每一个细节入手，为幼儿创建一个良好的学习环境，通过图片等形式，向幼儿传递一些行为规则的信息，让幼儿通过耳濡目染来完成养成教育。例如：为提醒幼儿保持个人卫生，教师可在幼儿卫生间的水池边为幼儿张贴出六步洗手法的示意图，供幼儿学习、参考;在水池内标注好水位线，以此来提醒幼儿要节约用水。为了保障区域游戏活动的顺利开展，教师在入区口标注好入区规则，对于低年龄段幼儿，教师则可利用图片的形式来展示入区规则，其内容简单易懂，更便于培养幼儿的规则意识;在幼儿园的走廊里布满了保持安静、保持卫生的标识，在楼梯护栏上有禁止推人，禁止打闹的标识等。

在与环境的互动中，幼儿会在重复性的动作中形成无意识的认知，而教师也应根据幼儿的表现来鼓励幼儿，并要及时表扬表现比较突出的幼儿，让幼儿能够形成良性的竞争意识，正确的看待自己的行为，并通过自身的努力能够将好习惯坚持下去，让其与自身融为一体，成为不可分割的一部分。

二、提升幼儿的自理能力，强化好习惯的养成

提升幼儿的自理能力也是养成教育的重要内容之一，孩子们进入幼儿园后，有许多事情都要靠自己来独自完成。所以，教師首先应让幼儿了解幼儿园的作息流程，让幼儿清楚各个时间段需要完成的小任务，就餐的时间，小朋友们要排队洗手，一同入座，统一就餐，同时需要添菜添饭要学会举手和等待。在幼儿就餐时，孩子们往往会依据个人口味而用餐，教师也应指导幼儿不能挑食，因为幼儿园的饭菜都是营养配餐，只有吃饱饱，才能长身体，变强壮;进餐结束后，教师同样要督促幼儿去洗手、漱口和洗手的细节，教师要指导幼儿学习如何挽袖口，如何吐水才能避免弄湿衣物。通过教师反复、耐心的指导下，幼儿会每天重复着这些行为，并以此来强化好习惯的养成。教师在培养幼儿良好的行为习惯时，应根据幼儿的年龄特点有侧重点的进行指导，年龄较小的幼儿，教师可以从习惯出发，而随着幼儿渐渐长大，教师也应将生活习惯逐渐延伸到生活技能的学习当中，例如：整理物品，卫生习惯等，让幼儿随着能力的不断提升而加大好习惯的培养力度。

三、播种行为，收获习惯

模仿是幼儿获取信息的主要来源，培养幼儿的良好习惯也可结合幼儿的这一特质，让幼儿在模仿中收获更多的好习惯。在日常的教学中，教师应时刻注重自身的行为，并通过日积月累的引导，使幼儿受到潜移默化的影响。同时，为了激励幼儿，教师可通过组织评比和竞赛来提高幼儿的参与积极性和荣誉感，在活动中，教师要有目的、有针对的设置评比的标准和竞赛内容，并鼓励幼儿勇敢参与，正视比赛结果，为幼儿树立学习的榜样的同时，也要注意安抚幼儿的情绪。组织活动的初衷是放大良好行为，为幼儿的成长寻找方向，让幼儿在相互竞争和互相帮助中形成良好的学习氛围，向不文明行为说不。

在幼儿园实施养成教育，是对幼儿成长负责，是对祖国的未来负责，养成良好的习惯贵在坚持，所以，在对幼儿施以养成教育时，教师和家长都要报以宽容的心态，耐心引导幼儿，鼓励幼儿，支持幼儿，辅助幼儿。

责任编辑 龙建刚