“立人教育”引领学校特色发展的实践

余晓天

学校文化是学校发展的灵魂，是促进学校特色发展的根本途径。我校结合学校的实际，开展“‘立人教育’文化构建和实践研究”（广东省教育科学“十三五”规划2018年度研究项目）课题研究，将学校的教学改革、课程建设、教师队伍打造、德育创新、校园文化等融入“立人教育”文化中，并使之辐射到学校建设的各个层面，渗透到具体工作中，促进学校特色发展。

一、“立人教育”的实践

（一）以课题为引领，以研究促发展

“立人教育”文化构建和实践研究以“立德树人、立学成才”为根本，积极开展形式多样的教研活动，促进教师专业化发展;以“球棋书画艺+阅读”为核心促进学生全面发展;以“四园文化”为主题营造立人教育环境。

学校提出“立人教育”文化构建的整体框架，以江门市第十一中学被评为“广东省基础教育研究实验基地学校”为契机，结合部分骨干教师的在研课题，充分融合和调整，力争把该项目做到效果最大化。如：江门市基础教育课程体系改革实验项目“初中学科‘低小勤快多’高效课堂的实验研究”;钟燕青老师主持的省教育科研“十三五”规划2017年度研究项目“课例反思导向下初中英语教师专业发展的实践研究”;以及骨干教师申报的校本课题研究等。构建“立人教育”文化为核心，将学校的课堂教学改革、课程建设、课题研究、教师专业化发展、德育创新、校园文化建设等融入“立人教育”中，实践中，既增进了师生对“立人教育”的体悟，又加深了师生对“立人教育”的价值认同。

（二）以文化为引领，让师生在同频共振中成长

1.构建“立人教育”5+1课堂教学模式

“立人教育”5+1课堂教学模式以“以人为本，合作探究”的教学理念为基础，通过小组合作学习方式，构建了“学生的科学分组、教师的集体备课、学生的有效预习、学习核心内容的划分、学生小组的绿色评价”5个维度，充分驱动学生的自主学习的内动力。根据学科特点、学习内容、任务目标等不同，小组合作采用不同的方式，可采用拼图式小组合作、建构主义认知冲突解决方式小组合作、小组团队调查模式等。让学生在合作中体会到学习的快乐、感悟团队协作的精神、生发探究的好奇心、提升创新思维能力。生成乐于表达、乐于分享的高效课堂，在学科教学中有效培养学生的核心素养。

2.拓展“文艺并举，特色成才”的发展之路

江门市江海区礼乐中学以研兴校，拓展“文艺并举、特色成才”的办学思路，开设体育班、美术班、音乐班、传媒班，让有艺术特长的学生得到专项的指导，培养全面发展的优秀人才，积极实施“立人教育”课题的育人途径，成立小语种学科，联合五邑大学外国语学院开发日语、俄语等多元化的小语种教学和兴趣拓展课程，深受学生喜爱和好评，参与人数逐年增加，同时也为学校的发展走出一条小语种教学特色之路。

3.构建“立人教育”德育课程

江门市第十一中学扎实推进“球棋书画艺+阅读”为核心的“5+1”学生素质提升工程。通过体育、艺术、科技等项目为载体，开展各类兴趣班（合唱、舞蹈、篮球、羽毛球、乒乓球、象棋、书法、跆拳道、武术、舞狮、文学社等）学科竞赛、田径运动会等活动，创设展示学生个性发展平台。课题开展以来，在学生素质提升工程基础上，打好科创牌，完善的科创学习、展示平台，取得较好的成效。如：2019年罗逸琳同学的科创作品“太阳能速干防蝇晒鱼机”荣获广东省科技创新一等奖，并在第34届全国青少年科技创新大赛上斩获二等奖。学校建立智慧图书馆“烟语书苑”，拓展学生自助阅读空间，结合阅读课程的系统开展，点燃阅读热情，共建书香校园。

4.推进学校名师培养工程建设，促进教师专业成长

以“广东省钟燕青名教师工作室”“江海区初中教科研联盟”为平台，引领学校名师工程建设和青于蓝的青年教师培养工作;通过教师校本培训、校际教学交流和青年教师比优课等方式，更新教师教育理念，拓宽教师的教育视野，提高教师业务水平，促进教师的专业发展;以“青于蓝”的工程为抓手，举办青年教师成长论坛系列活动各科组将抓好学科特色建设、校本课程的开发，开展行之有效的校本教研活动，推动新课程改革进一步深化。

二、“立人教育”的成效

（一）提升教学质量

基于学校“立人教育”5+1的课堂模式的实践探究，江门市第十一中學先后荣获“江门市义务教育协同评价一等奖”、“江海区初中学校中考质量优胜奖”等荣誉称号，学校数学科组、化学科组被评为江门市优秀教研组。中考成绩取得较大的突破，近三年，学生上江门一中人数占江海区初中学校的一半以上、上培英中学、棠下中学分数线人数，各科平均分、总分名列江海区前茅。尤其是2020年中考，考上江门一中人数83人，创历史新高，排在江门市同类学校前列。被评为“江门市义务教育协同评价一等奖”。《江门日报》报道了《江门市第十一中学打好科创牌，助推教育高质量发展》，充分肯定了“立人教育”5+1课堂模式的成效。

近年来，江海区礼乐中学大力推动“立人教育”5+1课堂教学模式，适应了新高考对学生的素质的要求和情景化命题方向，特色培优创佳绩！2021年“在生源薄弱、报考人数减少的情况下，本科上线达到190人，同比增长25%，创造了‘低进高出’的奇迹，体育类考生区锐鸿合成总分在全省名列前茅、位居江门市榜首，被北京体育大学录取，体育类考生刘臻键、曾浩明成绩优异，合成总分进入全省前120名;创造了江海区乃至江门体育教育高考的最好成绩;

（二）特色教学成效显著

在生源基础比较薄弱的情况下，江海区礼乐中学用心用情教育好每一位学生，让每一位学生都学有所长。“文艺并举，特色成才”办学成效持续显现：体艺类双上线人数占本科上线总人数的半壁江山，其中体育类考生术科上线44人，本科双上线32人，刷新高考成绩新纪录;美术类考生术科上线73人，本科双上线人数达66人，创历年来最好成绩;传媒类、音乐类双上线人数为28人，上线率达93.3%，位居江门市同类学校前列。

因材施教，深化立人。大力开展小语种教学，2020年首年开设日语班，一批英语基础薄弱的同学因转学日语，外语成绩提升显著，成功进入本科门槛。据统计，该校共136人参加日语考试，其中120分以上4人，100分以上25人，高三（2）班日语成绩平均分高达102分，外语成绩实现大幅提升。再次证实了学校坚持“立人教育”蕴含的“多元发展、人人成才”理念，实现“低进高出”的育人效果。江门日报以《别具一格提品质 传承礼乐育德才》《特色培优、礼乐中学成绩很亮眼》为题报道了礼乐中学的特色办学之路。

（三）“立人教育”的德育课程促进学生素质提升

“立人教育”德育课程的实践过程中，着重推动“球棋书画艺+阅读”5+1素质提升工程。学校师生积极参与各级各类教学教研活动，屡传佳绩。2018年5月份以来，教师、学生参加各类竞赛和体艺活动，成绩突出，荣获国家级奖项共52项、省级奖项共202项、市级奖项共305项、区级奖项共412项。有效落实“立德树人”的根本任务，引导学生“立学成才”，促进师生的共同发展。

（四）教师专业发展不断进步

近年，在“立人教育”课题引领下，教师专业成长迅速。教师课题、论文、优质课等获奖成果喜人，国家级奖项6项，省级24项，市级59项，区级109项，发表论文23篇。参加市区优质课、说播课等教学比赛中，共16人荣获一等奖;比如，郑钰玲老师论文《心流理论应用于“立人教育5+1”英语小组合作学习》发于发表于《心理健康教育》、钟燕青老师论文《深度学习理念下的初中英语语篇教学实践》发表于发表于《英语教师》（2021.7）;陈贤冰老师论文《小组合作学习下的初中语文教学实践》发表于《语文课内外》等。

（五）学校美誉度得到提升

近三年，学校在课题的带动下，两所学校师生戮力同心，奋勇争先，不断取得新成绩，實现新跨越。江门市第十一中学先后荣获全国文明校园、广东省青少年法治实践基地、广东省基础教育实践基地、江门市心理健康示范学校、江门市义务教育协同评价一等奖等荣誉称号。江门市江海区礼乐中学荣获全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、江门市高中阶段教育质量先进学校、江门市江海区小语种教学特色教学示范学校、江海区中小学第十二届学生田径运动会高中组、初中组团体冠军等荣誉称号。

【本文系广东省教育科学规划课题“‘立人教育’文化的构建和实践研究”（项目批准号：2018YQJK25 2）研究成果】

责任编辑    邱   丽