劳动教育中主题活动的设计与实践研究

潘秋月

劳动教育是中学教育的重要组成部分，也是立德树人重任落实的重要途径。劳动教育中的主题活动是根据劳动教育的任务和目标选择主题、创设主题情境、设计系列活动、展开劳动教育的活动式的教学形式。

一、劳动教育中主题活动的选择和设计

1.主题活动选择角度与方向

在劳动教育中，确定以主题活动的方式对劳动教育的内容进行有机整合，故如何选择和确定活动主题就变得十分重要，我们根据自身的实际研究，初步确立从适应个人家庭生活、自然生存、社会生存三个方面设计劳动主题活动。

2.主题活动名称与目标

（1） “劳动创造幸福”主题系列活动，引导学生习得烧饭做菜等生活劳动技能;（2）“认识自然，敬畏生命”主题系列活动，引导学生了解自然与生命，习得种菜种树等劳作技能;（3）“感恩”主题系列活动，引导学生用自己的劳动感恩亲人朋友，感恩生活，感受美好;（4）“巧手承传统”主题系列活动，引导学生通过亲手实践，了解传统与历史，认识社会与人生;（5）“代理家长”主题系列活动，引导学生面向未来成年后的生活，学着承担责任，提升理家能力;（6）“认识科学，实践科学”主题系列活动，引导学生展望未来，了解与生活息息相关的热门科学知识。

3.主题活动选择和设计的方法

首先，主题的确定基于教师、学生、家庭、社区的实际情况，基于教师能指导，学生能操作，家长能配合，社区能开展的原则。其次，主题活动设计的内容、形式、步骤做到精细精巧，除了能培养学生的相关技能，还能够调动愉悦的劳动情感，培养良好的劳动习惯、积极的劳动态度，以起到事半功倍的教育效果。因此，主题活动的设计应贴近学生的生活，符合学生的需求，还要富于创新，紧贴时代脉搏、生活热点，能够让学生体验美好，给学生带来快乐，促进学生多种能力的发展。如此，才能激起学生对于劳动的兴趣，使劳动成为学生精神生活的需要。

二、劳动教育中主题活动实施的过程与方法

1.主题活动开始阶段的活动实施过程与方法

（1）相关知识的介绍。这一环节是为了让学生对将要开展的劳动活动具有一定的认识，具备相关的知识储备，为活动开始做准备。例如，在“劳动创造幸福之美食篇”主题系列活动中，教师先制作一个菌种制作酸奶的示例，分步骤列出活动清单，以备后期指导学生。

（2）相关物品的准备。例如，在种“矮生番茄”的活动中，先落实学生将花盆、营养土、肥料准备好，再开展活动，将活动落在实处，避免出现随便乱种的情况。

2.主题活动进行阶段的活动实施过程与方法

（1）按设计好的活动步骤开展工作。例如，“巧手承传统”主题系列活动中的“我的春节我做主”活动，方案设计中的步骤有：第一步，打扫卫生，干干净净迎新春;第二步，布置家居，热热闹闹迎新春;第三步，制作美食，红红火火过春节;第四步，各种准备，吉吉利利过春节。四个步骤，指导学生有序完成过春节的劳动任務，了解春节传统文化，体验春节独特魅力。

（2）采取多种方式进行有效指导。每一步骤的具体实施过程中，教师根据所需完成的任务进行指导，指导的形式有书面文字、图片、视频等方式。例如，春节打扫卫生的劳动任务，教师给予一张表格引导学生先安排好劳动卫生工作，再有条有理有方法地进行春节大扫除;在引导学生制作春节美食方面，老师则写了一篇制作腊肉的文章引导有条件的学生制作腊肉;在巧手制作活动中，教师在群里上传编中国结的视频，学生照着学编中国结，装饰家居。

（3）及时记录过程。在这个过程中，要求学生及时记录反思，有的是文字记录，例如写日记、写过程步骤、写感受感想、写研究报告;有的是图片视频记录，影像记录展示过程和结果，更生动直观。及时劳动记录过程有利于学生及时发现问题及时解决问题，从而获得正确的劳动知识，提升劳动技能;记录又是对劳动实践进行深刻的反思，在反思中，学生对劳动的意义和作用有更深的理解，劳动素养得以提升。

3.主题活动结束阶段的活动实施过程与方法

（1）总结与反思。老师和学生都从各自的角度以文字、图片等方式总结整个过程。通过总结，教师对工作开展的得失有更全面更理性的认识，学生对劳动的意义和作用有更深的理解。

（2）交流与展示。教师利用班会课引导学生交流实践的收获，利用班级QQ群、微信朋友圈、手抄报等方式，展示学生劳动所得，深化学生积极体验。

三、劳动教育中主题活动实施的效果与反思

（1）提升学生的劳动知识储备与多种技能。学生在种养活动中，懂得使用温水“唤醒种子”的知识，懂得浇水需适量……学生的观察能力和探索能力得以提升;学生习得制作米酒、酸菜、面包、泡菜知识的同时，发现菌种制作食物有很多相似之处，这又提升了学生的知识联系能力;在春节布置家居的活动中，学生创新写异体“福”字、剪别样窗花、做非传统灯笼……这些活动，不仅提升了劳动技能，也提升了学生的创新能力。

（2）丰富学生的情感体验和生命感知。学生在“3D打印科技活动”中，亲手打印出自己设计的作品，体验科技的神奇，也获得成功的体验;在种养活动中，有的学生种的“番茄”顺利结果，有的学生却将植物种死，无论是哪一种结果，都使学生对生命有更深刻的思考，懂得生命的不易与可贵，更珍惜生命，更敬畏自然;在“一碗糖水感恩家人”活动中，学生学会感恩，感受幸福，更懂得家庭建设的重要性。

（3）培养学生正确的劳动价值观和人生观。学生在“代理家长”活动中，当了几天家长，从煮早餐一直到忙到晚清洁，深深体会到当家长的辛苦，也认识到劳动的价值。有的学生说：“……维系一个家庭正常运转太不容易了，需要干很多活，我要多帮帮爸爸妈妈……”可见，学生懂得尊重和体谅父母的劳动，珍惜家人的劳动付出。随着种养活动的开展，学生的感悟不断加深，有学生写到：“我种的番茄虽然成长得慢一些，但吸收了养分，一样会有粗壮的茎，一样能开出美丽的花，相信也一定会结出大大的果实！做人也一样，不用总跟别人比较，跟自己比，在进步，就是成长。”这就是正确的人生观！

【本文系课题“基于主题活动在初中劳动教育的实践与研究”（课题编号：GDXKT24615）研究成果】

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