核心素养下高中化学智慧课堂的构建探究

赵芳

智慧课堂是当下一种新型的课堂形式，其中包含了丰富的内容。在该课堂模式下，教师不再仅仅关注学生最终的学习结果，更加关注学生学习的过程。教师通过构建智慧课堂，采用现代化的信息技术进行教学，能有效提升课堂的效率，帮助学生掌握扎实的化学知识，同时也能进一步锻炼学生的创新能力，对于培养学生的化学学科核心素养也有很好的促进作用。

一、采用数字化教学

数字化教学是当下一种较为新型的教学方式，教师采用该种方式，能够有效提升学生的學习效率。在以往高中的化学教学中，教师注重知识点的讲解，学生很容易就会失去兴趣。并且高中化学知识需要结合实验进行理解，因为教学条件限制，很多教师忽视实验教学，只是对相关实验知识进行讲解，直接影响学生的化学学习效果。教师要构建化学智慧课堂，采用数字化的教学方式进行教学，对校内的教学资源库进行扩充，还可以采用多媒体技术展开教学活动，大力推行数字化教学，从而提升学生的化学水平。

以人教版高一化学必修一《氧化还原反应》为例，本节课主要要求学生掌握氧化还原反应的相关内容。教师在进行教学时，就可以采用多媒体进行教学，其中涉及到相关的实验可以在多媒体中设计实验动画，让学生结合具体的动画进行学习，也可以让学生上台利用多媒体进行实验操作。在学习结束后，教师可以结合微信、QQ等平台布置作业，让学生在规定的时间内进行提交，并进行及时点评，对学生出现的问题做好整理，对知识掌握情况查漏补缺。

二、开展问题教学

问题教学是教师最为常用的一种教学方式，有效的提问能够提升学生的课堂参与度。智慧课堂注重学生对知识的理解与掌握，教师可以结合相应的课程内容，从易到难，为学生设置问题，让学生一步步对知识进行探索，从而加强学生对知识的理解。

就以人教版高一必修二“化学反应的速率与限度”为例，教师可以结合本节课的内容提问：“通过一定的化学反应，反应物会有什么样的变化？”学生结合这个问题进行思考，并且在小组内进行讨论。讨论结束后，教师请小组代表进行回答，同时针对学生出现的问题进行纠正，遗留下来的问题也可以制作成微课，让学生观看。这样不仅能让学生主动参与到课程之中，同时也能丰富教师的教学方式

三、以课本知识为基础进行教学

学习最注重的任务就是掌握书本中的知识，以往的教学中，教师围绕课本中的知识进行教学，对学生来说新知识是较为陌生的，因此很多学生在学习中都会觉得有一定的困难，容易退缩。为了进一步构建智慧课堂，降低学生的理解难度，教师在教授新知识时可以以旧知识导入，从而促使学生更好地理解。

以人教版高一必修一“物质的分类及转换”为例，教师引入之前学习的“金属与非金属的物质”相关知识，利用多媒体将相关的知识制作成表格，让学生结合表格对知识进行融合学习。也可以引入生活中的有关实例帮助学生理解，进一步加强智慧课堂建设。

四、对课堂检测作进一步优化

以往的化学课堂教师较为注重知识的讲解，忽视了相关知识的总结与归纳。导致整个化学课堂效率较为低下，对学生的化学学习造成了很大影响。基于此，教师在课堂中就要加强重难点知识的总结，结合智慧课堂，让学生在课下进行复习，并且根据学生的具体情况借助网络平台分享微课，让学生在复习过程中进一步认识自己，从而进一步构建智慧课堂。

以人教版高二化学选修一“盐类水解”为例，教师在将本节课的知识讲述完以后，要引导学生对本节课的重点知识做进一步的总结，结合本节课的知识分享微课视频，留下相应的练习，让学生在课下完成，加强对知识的实际应用，从而提高学生的化学水平。

综上所述，在化学课堂中构建智慧课堂对于提升学生的化学学科核心素养有很大的意义，教师就要结合相关的学科知识进一步构建智慧课堂，积极引导学生参与课堂，锻炼学生的创新能力，从而使得学生的化学水平以及学习能力都能得到有效的提高。

责任编辑    钱昭君