论幼儿园区域活动的建设与价值意义

丘素金

区域活动是指幼儿教育机构根据幼儿的学习方向和发展需求，设立游戏、探索、交流、互动和学习为一体的独立环境区域角，由教师科学带领引导幼儿运用集体、分组和个别相结合的活动形式，让幼儿之间自主选择、合作交往、探索发现，在学习的同时兼顾开发幼儿的想象力、表现力、創造力等。使幼儿在与同伴互动游戏展示自我的快乐学习过程中同时学到有益的知识和建立积极的心理观念，是一种行之有效的教育手段和方式。

一、区域活动的建设路径

1.区域活动的基础环境建设

区域活动基础建设首先着重考虑安全问题，选择有资质的安全产品构建，制作和使用过程中需要进行严格彻底的清洁消毒。区域活动的环境需要有独立性，需要有足够的面积及良好的布置，从而减少不同区域之间的干扰和噪音，让幼儿能更加的集中注意力。不同的区域尽量选择不同的设计和不同的色彩材料，让幼儿能轻易分辨和选择自己喜爱的领域。在教学材料投放中，要着重注意站在幼儿的视觉，从幼儿的发展需要和接受能力方面出发，可以为幼儿划分科学探索区、绘画区、音乐区、表演区等不同的区域。并且在后续建设中需要根据幼儿的需求转变提升不断升级改造。

2.区域活动的多样性建设

区域活动角要分多块区域，注重多样性原则，如运动区、积木区、阅读区、科学探索区、绘画区、音乐区、表演区等，让幼儿有充分的选择性和新鲜感，让幼儿能在最大范围内选择自己最感兴趣的区域快乐学习。从而达到差异化教育、针对性教育的目的。在实际投入使用之后，需要观察在区域活动中幼儿对于区域角的取向，着情增加或删减区域角。

3.区域活动的教师教学思维建设

在区域活动的硬件建设做好之后，还要注意软件建设，即教师的教学思维建设。园方需要有组织的对教师进行培训，教师应该接受区域活动的新知识，做到在区域活动教学活动中，能正确的引导和鼓励幼儿积极参与到区域活动当中，让幼儿能大胆尝试新的教学模式，从而接受更全面的知识，区域活动开展，硬件建设为其次，教师教学思维的升级建设为主。

二、区域活动的意义

1.区域活动对幼儿园课程的价值意义

区域活动的加入大大的扩展了幼儿园课程安排的丰富性，使幼儿园的学习课程安排有更大的弹性和空间，也增加了每日课程对于幼儿的趣味性和吸引力，颠覆了传统的集体式教育。

2.对于教师的价值意义

区域活动是幼儿分组和个别的形式进行活动，在进行的过程中，幼儿的兴趣天性能较为独立的展示，教师能够更加直观的对每一位幼儿的发展方向和学习能力有针对性的了解，从而达到因材施教，差异化教育的目的，打破传统性集体活动中知识以直接笼统的输送给幼儿，不具有针对性和不能行之有效的促进每一位幼儿独立发展的弊端。区域活动能将每一位幼儿不同的心里特征、学习风格、独特个性、成长习惯等不同方面展现出来，让教师能全方位的利用每一位幼儿不同的特点进行独立有效的教学引导，区域活动对教师的价值意义就体现出来了，在与不同幼儿互动教育的同时，必然促进了教师对于不同幼儿的不同方面的专业教育能力提升，这对于教师以后的教育工作非常有益。3.对于幼儿的价值意义

一方面，区域活动是激发幼儿的自主参与和自主学习的良好途径，给予幼儿独立空间。环境比起集体课堂更加地自由、宽松，并且在发展方向上幼儿可以自主选择、自我操作，在自己最感兴趣的方面投入，从而达到由原本的老师“教我学习”转化到我自己“想试试怎么学”。

另一方面，区域活动的学科和娱乐性丰富多样，幼儿可以自由选择、动手操作，能在玩乐中学习。在自己动手或加入区域活动的任意分组后，幼儿都能获得丰厚的实践积累，通过实践积累探索未知知识，直接提升了幼儿通过实践探索知识的能力，这种能力的提升，也会在方方面面的教学活动中有良好的反哺。

责任编辑   龙建刚