德育实践课程开发与实施路径探索

熊艳

本文以深圳市大鹏新区大鹏第二小学为例，开发德育实践校本课程“雏鹰导游”，并充分利用该课程，在低年级进行课堂教学，中高年级以综合实践、劳动教育为主，通过走进古城参观、调查、写观后感等形式，开展学英雄讲英雄故事、我为大鹏所城代言等主题教育实践活动。挑选精英学员组建“雏鹰导游”社团，利用周末和节假日到大鹏所城做小导游，为游客做义务讲解。宣传红色文化，传播爱国精神，提升学生的道德素质。课程实施效果显著，增强了学校德育工作的实效性，促进了学生良好品德的形成，提高了学校的知名度。

一、德育实践课程的开发

在深圳的东部，深圳市大鹏新区鹏城社区，有一座历史悠久的古城——大鹏所城，它先后被评为全国重点文物保护单位、青少年爱国主义教育基地、“深圳八景”之首。大鹏所城有着600多年抵御外侮英雄史，特别是在抗英抗倭战争中，涌现出一大批杰出的民族英雄。如：赖恩爵将军，一生打了三十六场仗，每一场都取得了胜利，被人们称为“常胜将军”。还有神枪手刘黑仔等，这些英雄人物在当地家喻户晓，是令古城人骄傲的谈资。大鹏所城紧邻我们学校，隔着一条马路遥相对望，平时组织学生去大鹏所城开展一些实践活动非常便利，是绝佳的教育资源。我们学校就合理开发了这些红色德育教育资源，打造了“雏鹰导游” 德育特色实践课程。

学校联合大鹏所城博物馆，充分挖掘大鹏所城的红色文化。在这过程中进行文献研究及红色教育资源考察、分析，撰写方案。开展调查，确定大鹏所城红色教育文化内容。历史悠久的大鹏所城主要有四处景点：一是南门楼，大鹏所城的正门，也是保存最完好的一座城门。二是怡文楼，这里以前是赖恩爵将军的书房，也是他办公的地方，现在开发成展厅。三是振威将军第，赖恩爵将军的住房，这是大鹏所城里最有名的名人故居。还有传奇英雄刘起龙将军、抗日英雄刘黑仔等人物及故事。也适当地延伸到大鹏所城有代表性的景物，像将军第的岭南建筑风格，因为是道光皇帝御赐的，意义非凡。大鹏的凉帽，又称军帽，区别于当地的一般凉帽，体现了一定的优秀文化。我们就是将这些有特色的地方红色教育资源开发成校本课程的。

本课程主要是根据学校周边的教育资源，充分挖掘大鹏所城的红色文化，依托红色文化，开发有地方特色的校外德育实践校本课程，以学生喜欢的实践形式对学生进行爱国教育。把专题课程课堂教学活动安排在低年段，以校内教师授课为主，而校外实地综合实践课程安排在中高年段，让学生走出学校，走进大鹏所城，扮演小导游角色，为来大鹏所城参观的游客做讲解，宣讲大鹏所城的红色文化，宣传其英雄人物。

德育实践课程是学校思政课程的有力补充，我们学校在严格落实国家课程的基础上，根据学校所处的特殊地理位置和周边的教育资源，结合学生道德发展需求，有目的、有针对性地制定德育实践课程结构，例如，设计系列课程目标、内容，强调学生的实践、体验，等等。

二、德育实践课程的实施路径

（一）巧妙融入校内课程

我们的“雏鹰导游”德育实践课程，首先经过调研，充分研究大鹏所城红色文化教育资源，再进行学科整合，形成独特的德育实践校本课程“雏鹰导游”。既独立教学，又融合到道德与法治、语文课程教学中，在课堂教学中让学生学习大鹏所城的红色文化，激发孩子们热爱祖国的情感，让兴趣引导他们参与探索。自愿再升一级——申报“雏鹰导游”社团，成为一名光荣的小导游，参与周末及节假日的导游社会实践活动，为宣传大鹏所城红色文化之旅服务。

（二）打造校外实践课程

3至6年级的学生有了校内学习基础，就以综合实践为主，组织全班学生到大鹏所城实地参观、学英雄讲英雄故事、学写导游词、观后感大比拼等。组建“雏鹰导游”社团，精英学生经过学校的培训后，利用节假日到大鹏所城做小導游，为游客做义务讲解。“雏鹰导游”社团是个关键，主要按照以下路径实施。

1.情感先行，以情激趣。因为学生对大鹏所城比较了解，我们就是以问题为抓手，直入主题，“谁是大鹏所城的骄傲”，激发兴趣，引入讨论。大鹏所城先后涌现出了十几位非常厉害的将军、爱国英雄，他们有具体的爱国事迹，不管是抗英抗倭还是建设新中国，英雄们的壮举都令人敬佩。榜样的力量是巨大的，这些鲜活的事迹能引发学生思考，使学生心灵受到震撼。

2.布置任务，分工协作。小导游自愿组成小组，4～6人一组，随机抽取讲解任务。根据任务，组织学生主动搜集相关资料，合作讨论，将资料整理成导游词。有了导游词，还需要注意什么？引导小导游交流，在思维碰撞中不断成长。

3.牛刀小试，实地体验。协调大鹏所城专业导游，带领全体小导游参观学习。小导游在参观的过程中熟悉景点知识，了解行走路线，在专业导游的讲解中懂得详略结合、主次分明，以及注意事项等。学习结束后，有针对性地修改自己小组的导游词，再集中讨论，小导游自评、互评、改正、定稿。

4.专业指导，夯实基础。小导游有了前期参观学习的基础，再聘请专业导游面对面进行教学、培训。教给小导游们实地导游的讲解内容、方法、技巧和注意事项等。有了专业导游的教学，孩子们的导游知识就会得到很大的提升，再适时地引导学生进行讨论、比较，总结差距和收获，在学习中提升自己，夯实基础。

5.实战锻炼，展现风采。在“雏鹰导游”社团开展教学活动中评选出优秀小导游，将小导游进行分组、分任务，为现场讲解做好准备。周末或节假日，联系好家长组成亲子义工队，到大鹏所城开展义务导游活动，为游客做讲解，进行校外实践。在实践过程中观察小导游的表现，记录评价。

6.组织小导游义工、家长义工及社区义工联合为大鹏所城游客服务，充分调动家长参与的积极性。邀请社区义工指导家长利用节假日带孩子踏上红色之旅，扩大参与面，共同培养孩子，家、校、社全方位参与，培养其爱国情感。

三、实施效果与反思

（一）效果

1.全面提升学生的爱国情感。学习大鹏所城红色文化，以小导游的形式开展实践活动，让学生走出教室，走出学校，走进社会大课堂。通过亲身经历，将画在墙上、写在纸上、流淌在历史长河中的红色文化、英雄故事通过自己的语言讲述出来，通过自己的感受传递出去，让更多的人了解大鹏所城，了解深圳的红色文化。还给孩子们一个生动活泼的学习空间，综合能力就能得到提升，特别是在讲英雄的过程中，润物无声，培养了爱国之情。

2.切实提高教师的专业能力。随着思政课的发展和受重视，我们现实的困难是缺少有专业能力的专职教师，但是对孩子们进行思想道德教育刻不容缓，应该与时俱进。那就需要教师不断进步，更新理念和知识，全员育人，教师就应该赓续百年初心，担当育人使命。在德育实践课程开发和实施过程中，教师们集思广益，在学习和交流中提升自己。个人自学和集体学习相互交融，教师的学习、合作意识越来越强，这样的研究让教师的专业能力得到实实在在地提高。

3.凸现学校德育课程的特色。中华大地幅员辽阔，地方特色各有不同，英雄的华夏儿女数不胜数，他们是时代的骄子，祖国的骄傲，值得铭记和学习。这样典型的红色地域文化和传奇英雄，就是最好的教科书，就是下一代学习的榜样。学校根据周边的教育资源，进行合理开发，形成独具特色的课程，就是国家课程的有力补充。在开发与实施课程中，既能积累研究经验，也促进学校德育特色的逐渐形成。

4.“雏鹰导游”义务组织活动三千多次，取得了非常好的社会影响。先后荣获“全国小小志愿者”试点学校、广东省未成年人思想道德建设创新范例、深圳市微公益十佳行动项目、深圳市好课程、大鹏新区特色义工等。研究的课题在省、市、区均有立项，网路、杂志等宣传报道36次。

（二）反思

在德育实践课程实施中，我们也遇到了一些困难和困惑，学生走出校园，人多不好管理，安全问题也要考虑。小导游团队开展活动方便，效果也很好，但是涉及的面就没有那么大，受益的学生就不多。下一步要开发出更多的实施途径，让更多的学生受益。

责任编辑    黄铭钊