社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学

甘肃省山丹育才中学 陈海林

初中生正处于价值观形成及培养的重要阶段，在初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观，对于学生的核心价值素养的提升具有积极影响，还能够提升课程教学的效果。二者在价值目标上是一样的，都能够引导学生树立积极健康的价值观念，对于学生的成长具有重要影响。然而当前中学生对核心价值观的认知水平较低，这就需要提升学生的认知，所以，教师需要在教学中探索有效的渗透融合策略，提升课程教学质量，促进学生全面发展。

一、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学中的作用

（一）可以帮助学生树立正确的价值观

初中时期对于学生的成长具有重要作用，初中生的价值观念及是非观念还不成熟，这就使学生容易受到消极思想和观念的影响，会对学生的价值观形成产生不利影响。在这种情况下，在道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观就具有必要性和迫切性，通过合理融入，给学生传递健康积极的三观，让学生可以辨别是非，引导学生树立正确的三观。

（二）有利于学生的身心健康成长

在课程教学中渗透社会主义核心价值观，可以让学生了解社会上发生的重大事件，帮助学生树立是非观，了解和掌握公民的权利和义务，清楚自己需要承担的社会责任，提升他们的责任感，培养合格的接班人。另外，还能够对学生的良好习惯进行培养，包括学习、生活和行为，让学生形成良好的道德品质，比如，相互帮助、乐于助人、文明友善、尊敬师生，让学生可以健康成长。

（三）可以提升课程教学质量

在课程教学中渗透社会主义核心价值观能够展现出学生的社会和个人方面的价值和国家价值间的关系是一致的，这可以提升学生的道德与法治意识，让学生在潜移默化中受到核心价值观的影响，灵活地应用学到的知识，主动落实社会主义核心价值观，提升课程教学的效率和效果。

二、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学中的策略

（一）利用多媒体技术辅助教学

教师在教学中要注重现代教学手段的运用，多媒体技术就是一种有效的教学辅助手段，也是一种常用的教学工具，具有显著的优势，可以结合教学内容创设教学情境，基于渗透社会主义核心价值观，让学生可以更好地理解学习内容，实现教材教学目标。比如，讲解“维护国家利益”一课时，教师可以运用多媒体技术辅助教学，结合教材上的内容，创设教学情境，并融入爱国内容，让学生更好地学习。教师可以利用图片、视频和声音等素材，制作我国人民勇敢地和日本侵略者抗争的历史小视频，创设出角色扮演的情境，让学生演绎抗日救亡的故事，比如邱少云、董存瑞等。这样的教学能够激发学生的学习兴趣，引导他们进一步理解这些英雄人物的强烈爱国情感，提升学生的爱国情感。

（二）利用生活资源拓展教学资源

当前时代背景下，对于国家利益的理解以及维护是一个需要思考的问题，学生也会有自己的想法。要加强学生的学习体验，教师就可以运用生活教学模式，将教学内容和生活实际联系起来，让学生在生活中找出相关的素材，学生之间合作整理出以“国家利益与个人利益间关系”为主题的报告。这样可以调动学生的积极性，学生会积极地寻找素材，并编写学习报告，在这个过程中加强学生的体验，深刻地认识到二者之间的关系，还可以更好地学习及理解社会主义核心价值观的思想内涵，对他们的爱国情感进行培养。

（三）利用微课教学

微课是当前流行的一种教学模式，将教学视频作为载体，可以将教学中的重点和难点集中进行讲解，且时间较短，可以提升学生的学习效率和效果。因此，教师在教学中就可以运用微课，学生在生活中已经积累了很多素材，教师就可把教学内容和生活素材进行结合，将社会主义核心价值观定为中心，利用微课对教学中的重点和难点进行整理。如，国家利益与个人利益之间的辩证关系、怎样自觉维护我们国家的利益、怎样做一名爱国者、国家利益的内涵等，让学生在较短的时间内掌握教学中的重点知识，提升他们的政治思想认识，进一步理解和掌握社会主义核心价值观，实现有效融合。

（四）结合学生实际，创造性地处理教材

1.掌握教材主旨，明确教学目标

教师要全面地掌握教材内容，正确地抓住教学中的重点及难点，采取有效的方法进行突破，提升教学效果。例如，在教学“法不可违”一课时，其教学目标是让学生了解违法犯罪的类型，并结合相关案例，正确区分违法行为与犯罪行为，培养学生遵纪守法的意识，教学中教师可以围绕这一教学目标与重点，让学生结合生活中的违法犯罪行为，进行辩论探究，通过网络查询相关犯罪案例，并进行分析，也可以开展“模拟法庭”活动等，让学生真正明确违法与犯罪的界限。通过丰富多彩的教学形式，对学生实现价值引领。

2.教师应树立正确的教材观

教师在教学中应有效运用教材，但是不能将教学内容只限制在教材中，在对教材进行处理的过程中要做到创造性及能动性，全面运用教材中的栏目，做好教学资源的开发。教师可以给学生创设问题情境，让学生进行自主探究，让学生更好地构建知识意义，提升他们的学科素养。教师还要对案例进行优化，科学地设置问题情境，以提升课堂教学效果。

3.结合实际情况，树立开放的教学资源观

教师应该结合学校、地区、学生和自己的情况，树立开放的教学资源观，对于教师和学生在生活中的经验要进行有效的运用，对地区性教学资源进行挖掘，将教材严肃性和教学活泼性进行有效结合，将教学功能发挥和学生成长实施对接，将教学的稳定性和社会的动态变化进行统一。

（五）教师应转变教学理念

要想发挥出社会主义核心价值观对于课程教学效果提升的作用，教师要转变教学理念。一是要将传统教学中的教师中心理念转变为学生中心理念，突出学生的学习主体地位，给学生充分的自主学习机会，让学生自觉接受社会主义核心价值观理论的熏陶；二是将教材中心理念转变为课堂探究中心理念，引导学生不局限于教材，开发更丰富的教学资源，让学生以网络为工具，融入社会主义核心价值观教育内容，促使学生展开自主学习与探究；三是将教师讲解灌输教学理念转变为学生自主与合作探究教学理念，在这一理念的引领下组织学生对社会主义核心价值观内容进行自主与合作探究，在探究交流中明辨是非，实现有效的价值引领；四是要改变传统教学中教师讲解、学生被动接受的教育理念，为学生拓展更开阔的学习空间，教师在教学中要尊重学生的思想自由，全面发挥出学生的主动性。基于这一教育理念，社会主义核心价值观教育活动可以和其他的教学模式进行结合，比如，生活化教学、微课教学、多媒体教学等，提升课堂教学效果；五是要改变传统的“师道尊严”理念，要与学生平等交流，建立新型师生关系，教师在教学中应尊重学生的情感表达，学生是独立的个体，有不同的学习个性及情感。教师要基于不同的方式让学生表达思想情感，如引导和鼓励，让学生在和其他人的互动中学习知识，清楚地分辨对错，提升学生的认识水平，这可以有效发挥出社会主义核心价值观的作用，对学生进行有效的教育，提升教学质量。

（六）建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

和其他的学科相比，这门课程在思想层次上更分散，这就会让学生在听讲中产生各种各样的看法，如果教师的教学模式和学生间的共鸣不足，就会影响到学生的学习兴趣。因此，教师就要重视和学生建立良好的关系，鼓励学生在课堂上勇敢地说出自己的想法，这样教师才能有目的性地对学生实施教育引导，及时解决他们的疑惑，提升他们的学习兴趣。

这门课程比较特殊，因此，教师在教学中不应限制在讲授课堂内容上，所有可以提升学生道德品质的方法都可合理运用。例如，教师可以结合各种节日、纪念日，让学生走出课堂，对教学进行延伸，对他们的意识进行培养，比如敬业意识、爱国意识等，还可以采取情感体验及道德实践相结合的方式。

良好的师生关系对于课堂教学活动的顺利开展具有积极影响，因此，教师在教学及生活中要通过不同的途径，拉近和学生间的距离。例如，和学生一起参与多种活动，如踢足球、看电影等，建立和谐、平等的关系，让学生可以自由地发表自己的想法。

三、结语

综上所述，社会主义核心价值观在课程教学中的融合具有积极作用，因此，教师要充分认识到其具有的优势，采取科学的教学模式和方法，提升学生的学习效率和效果，培养出高素质的人才。