中职化工专业学生安全素质教育强化措施

毛玮君(阿克苏技师学院，新疆 阿克苏 843000)

0 引言

在我国市场经济不断发展的背景下，化工生产加快了发展脚步。在面对发展与环保的双重压力下，化工企业采用先进的创新技术，使企业生产逐渐向自动化、机械化的方向发展。中职教育教学能帮助社会培养专业性的化工人才，在化工专业教学中，需向学生传授安全生产操作技能，培养学生安全意识，在专业课学习中贯穿安全教育理念，发挥中职教育教学价值。

1 化工专业安全素质教育现状阐述

1.1 中职院校学生对化工专业的认识不足

校企合作是化工企业发展的主要模式，特别是企业的操作岗位以及基层岗位，以中职化工专业的学生为主。现阶段，很多学生对化工专业的理解缺乏认识，在初中学习后由于成绩不理想，对知识的理解不深入，对各学科的学习热情不高，缺少明确的学习动机，导致学生自主能力较差，对学生身心的发展产生了一定影响。学生对化工专业真正学习什么并不了解，对该专业毕业后可以做什么也很迷茫。化工生产的负面新闻对学生思想造成误导，学生在专业学习方面的效率较低，在有限时间内并没有掌握全面的技能，不仅浪费宝贵的学习时间，企业在未来录用人才过程中也存在一定安全隐患。学生对专业的认识不足，是对自我及企业不负责任的表现[1]。

1.2 学生对安全教育的关注度较低

化工企业生产中，安全是第一要素。近年来，化工事故屡见不鲜，究其原因大多数事故都是由人为因素导致的，只有极少数事故由设备等自身物体引发的。中职院校化工专业教学中，在课程设置上注重专业知识教学，缺少安全教育环节，安全教育内容不多。学生虽掌握一定专业知识，但对安全教育关注度较低，未能全面引起学生的重视。结合现阶段中职化工专业教育现状，应加强安全素质教育，在学生入校之后就逐渐渗透安全意识，强化素质培养，在各个教学环节中加强安全素质教育，引导学生在校期间可以熟练掌握操作技能，了解安全生产知识，提升综合能力与素养[2]。

2 中职化工专业学生安全素质教育策略

2.1 加强专业课程设置与优化

中职化工专业教学中，需将理论与实践有效结合，学生入学开始需从简单的单元操作开始学起，教师在课堂中需向学生讲解化工相关单位的基本操作原理。并设计实训环节，指导学生加强实践练习，如：流化干燥操作练习、精馏操作等。学生可以结合原理对模型装置进行操作，为后续的专业学习奠定基础。在设置化工专业教学环节中，教师应在实训环节中标识安全生产警示牌，将操作规范和流程内容粘贴在相关位置，时刻提醒学生安全操作，强化学生的安全意识。课程实训内容尽量与实际生产情况一致，为学生创建良好实操环境。在操作前，教师应准备好各项实训物品，如：手套、工作服以及安全帽等，这些物品对于化工安全生产具有十分重要的作用。通过实训，学生可以了解生产过程中可能存在的风险因素，对安全生产的意识有所提升。如生产中遇到的噪音点、高温环境及部位泄漏等问题，都可能对操作人员人身安全造成威胁。在各个教学环节中，教师时常督促学生提升安全意识，正确佩戴、使用物品，保障生产过程按照操作要求进行，避免留下安全隐患。结合教学实际，部分学生错误的认为非正式操作可以不按照要求进行。此时，教师应纠正学生的错误想法，引导学生认识到细小的错误操作可能引发的巨大隐患，规范操作形成习惯之后，学生未来在企业中也会按照规定正确操作，为自身安全和企业安全运营提供保障[3]。

2.2 加强校企合作项目，推进教育改革

中职院校虽在课程设置和教学环节设置上逐渐完善，但实际企业运行中可能会遇到各种各样的问题，学生凭借所学专业知识和校园内的操作训练，无法解决所有问题。因此，需在教学过程中，加强校企合作，推进各项目发展。如中职院校化工专业教学中设置了仿真课程，学生无法进入企业中实践时，可以通过仿真课程控制及调节产品，解决实际问题。仿真课程通过电脑操作即可完成，符合学生对计算机操作的兴趣特点。在学校教室中，学生动动鼠标即可以完成任务。虽然在仿真操作中，计算机设置了操作标准和规范，并投用相关安全设施，但学生并不需佩戴劳保用品即可操作，仿真系统和企业实际操作系统有一定的差距，学生仿真界面安全警示不全面，学生风险控制系统不够完善。校企合作的方式，给予学生实践的平台，应用所学知识在真实的环境中操作，做好各项劳保措施，佩戴安全装备，深化安全意识，提升风险意识，在遇到问题时可以快速识别，及时采取保护措施，提升安全生产系数，从而培养学生安全素养。

2.3 构建化工专业安全实践平台

中职院校应结合教学实际情况，构建专业性的化工安全实践平台。根据化工企业实操情况，设计实操环节。通过与化工企业的良好互动，学生对安全生产的意识有很大提升。通过在实践中观摩前辈操作方式，并逐渐在校园构建完善的实践平台，给予学生实地操作的机会，在各个实训操作区域粘贴安全生产标语，引导学生精细操作，培养学生安全意识。在严谨的工作环境中，养成良好习惯，将安全放在第一位。学生通过在实践平台中的长期训练，可以收获很多专业知识，积累经验，安全素养得到一定的提升，在安全防范和事故处理等方面都具备一定经验。除此之外，中职院校可以邀请化工企业的工程师开展安全讲座，向学生介绍先进的防护设备使用方法、常见的急救知识、企业化工事故处理守则、企业安全防范演戏、安全事故预案及处理办法等内容。讲座的顺利开展，可以拉近学生与企业的距离。通过深层次的沟通与交流，学生对安全问题的关注度越来越高，对工艺安全生产有一个清晰的认识，在实践平台中可以提升安全意识，做好个人防护，提升安全素养[4]。

2.4 完善教学考核体系，提升教学水平

中职教育化工专业应加强安全教育教学考核，完善教学体系，以基础性教学模式为基础，给予学生动手实操的空间。教师应用通俗易懂的语言讲解安全防范知识，并在实验前进行模拟操作，深化学生操作记忆。同时，明确规定实验前的个人防护器具佩戴要求，向学生讲解实验中可能存在的各种风险。学生通过各类训练，对化工安全防护技能有所提升。在教学评价过程中，除了专业技能考核之外，还应将安全素质作为考核的一项重要标准。首先，对学生的敬业精神考核。在面对复杂操作时，学生是否可以细心按照要求保质保量完成工作、是否具备吃苦精神、在较为复杂的环境中是否能够快速适应，达到企业用人标准。其次，对学生职业道德考核。学生是否具备敬业精神，能够在枯燥的工作环境中兢兢业业，做好本职相关工作，加强个人道德修养。再次，对学生合作意识的考核。现代企业发展离不开人与人之间和合作共处，化工企业各项工作具有一定关联性，企业运转也需要不同部门相互协作才能够提升效率。因此，教师应关注学生是否具备合作精神，是否能够与他人或团队协力合作，共同配合完成任务。最后，考核学生安全意识。对于化工企业生产中所面临的高温高压环境，是否能够快速排除隐患点，及时排除安全隐患，保障人身财产安全，从思想和意识上是否能够全面考虑安全问题。

2.5 加强教师专业培训，提升师资力量

化工专业所涉及的相关知识十分专业，需要教师具备较强的专业能力，并对化工企业各项流程全面了解。因此，中职院校应加强教师的专业培训，提升化工专业师资力量。在市场经济发展背景下，吸引更多专业性人才，为中职教育带来新鲜血液，探寻多样化模式加强学生安全教育，做好教学总结，从而完善化工专业教学体系。化工专业教师应合理设计专业课程，关注学生道德品质修养，设立德育教学主题。在主题课堂中，向学生传授安全法律知识，向学生普及化工安全生产相关法律，如：安全生产法则、受限空间安全操作法则及职业病预防法则等。只有教师具备较强的法律知识，才能够将安全规范有效传达给学生，使学生掌握理论知识，为实践操作奠定基础。另外，教师可以结合近年来化工企业安全事故的案例，开展主题讨论会，向学生讲解事故发生始末，引导学生对事故进行分析，了解隐患，并进行事故反思，应用所学知识说出自己的看法，并以此为警示，提升安全意识，在日后实操中加强安全防范[5]。

3 结语

综上所述，中职院校每年为企业输出很多专业人才，如何培养专业能力强、安全素养高的人才是中职教育需要深入思考的问题。中职化工教育教学应以技术为导向，加强学生实操训练，培养学生较强的适应能力和操作能力。除此之外，教师应加强学生安全意识培养，在专业教学整个过程中贯穿安全理念，利用教学资源，为学生构建真实的操作平台，授业解惑，给予学生实操的机会，通过校企合作，完善教学模式，引导学生对安全生产有深刻的认识，使学生在实操中做好安全防护工作，未来在企业中能够发光发热。