幼儿教学中游戏教学的作用解析

■甘肃省庆阳市镇原县方山乡中心幼儿园 田敏琼

教育改革对教学提出了新的要求，倡导在教育过程中提升幼儿的综合素质和道德素养。幼儿教学作为教育教学中重要的一环，同样需要我们思考提升幼儿交际能力、解决问题能力、语言能力、动手能力等多方面能力的对策。游戏教学是一种在教育中被发现和广而实用的教学方法，在实践中不仅具有提升教学效果的功效，还有促进幼儿健康发展的功能。针对幼儿教学与游戏教学的结合，我们将从游戏教学的含义和游戏教学在幼儿教学中应该具备的特征谈起，再进一步着重分析游戏教学在幼儿教学中的积极作用，最后探讨在实践中幼儿教学与游戏教学结合的有效方法，以供广大教育工作者们参考和借鉴。

一、游戏教学的含义和特征

（一）游戏教学的内涵

游戏教学是指在教学过程中以做游戏的形式来体现和渗透教学内容。游戏教学在如今的教学中应用十分广泛。而针对感觉器官正在发育中、注意力也尚在成长期的幼儿来说，游戏教学就更显价值。游戏教学倡导将教学内容具像化为具体的活动和实践，激发幼儿对所学内容的兴趣，寓教于乐。游戏教学不仅针对的是教学本身，更注重幼儿身心的健康发展和综合素质的养成，在现代教育中具有越来越重要的地位。

（二）幼儿教学中游戏教学的特征

在幼儿教学中，游戏教学首先具有娱乐性的特点，是“有趣的活动”。幼儿身处天性爱玩的时期，而游戏中所包含的趣味性很好地贴合了幼儿的这种天性需要，能满足幼儿对外界的好奇心和玩乐的天性。其次，游戏教学还应当有很强的交互性和现场感，即幼儿和教师、幼儿与其他幼儿间有互动。在教学过程中，游戏教学与传统教学的差别就是，游戏教学需要“很多人”的参与，这就注定了每个人在游戏中都不是孤立的个体。幼儿在游戏的过程中，需要跟教师沟通需求、表达感受，也需要和同龄人们合作玩耍，这都体现了游戏教学交互和互动的特点。最后，幼儿教学中的游戏教学还应有启迪效果，对开发幼儿的智力、交际能力和动手能力有着积极的作用。游戏不仅仅是单纯的游戏，更有教育意义包含其中。在幼儿教学中渗透的游戏教育理念，应当包含着启发幼儿思考、引导幼儿观察、开阔幼儿视野的作用。

二、幼儿教学中游戏教学的作用

（一）开发大脑智力

幼儿游戏教学对于开发大脑智力有着重要的意义。幼儿尚处在大脑的发育期，脑神经快速发育，杏仁核跃动充沛、脑干敏感。游戏有利于刺激幼儿的大脑神经产生新的通路，促进大脑中各个部位的发育，不仅有利于认知的提升，还有利于抽象思维和逻辑思维的提升。在游戏的过程中，幼儿会接触到各种各样的图形和概念，这些新东西有利于幼儿脑海中事物联系的形成，建立抽象的思维。而对游戏中因果关系的思考，改进听取和捕捉的方式，也有利于幼儿大脑逻辑思维的形成，促进理性思维的发展。在游戏中对新事物的认识，以及动手和思考的过程，都有利于大脑容量的增强，对幼儿今后的智力发育有着重要的作用。

（二）改善注意力

在幼儿教学中应用游戏教学，还能有效地改善幼儿的注意力。幼儿时期的人，对于外界的事物都抱有很强的好奇心，但同时思维跳跃性也很强，不能很好地控制自己的注意力和行为，因此在做事时容易被分散注意力、缺乏整体的思维和意识，也缺乏长远视野。而这时教师再用以枯燥的教学，幼儿的注意力很容易游离出课堂外，不仅大大降低了教学效果，也不利于幼儿良好听课习惯的养成，不利于今后的可持续发展。有趣的游戏教学可以在无形中吸引幼儿的注意，使幼儿从分散注意力的事物回到课堂，关注课堂的内容和情节。久而久之，幼儿就会对课程有听讲的动力，形成学习的良性循环。

（三）促进语言学习

游戏教学还具有促进语言学习的功效。人是社会动物，而人在成长的过程中无时不刻在进行与人的交往。语言是人类重要的交往工具，也是将来学习成长中必不可少的载体和工具。良好的语言学习需要从小开始，丰沛的语言应用经历和较好的语言学习能力有利于幼儿今后的全面发展；而不正确的语言应用习惯和语言学习方法则非常不利于今后的学习成长。幼儿时期是人类成长的初期，幼儿在这个阶段也应当被赋予充分的语言应用机会。合适的游戏教学应是带有交际属性的，这其中的交际活动有利于幼儿语言系统的发展，对促进幼儿语言的习得有重要的作用。譬如，在丢手绢的游戏中，幼儿就能学习到与游戏有关的“手绢”“背后”“暂停”等词语，有利于幼儿在语言环境中语言词汇的进一步扩大。

（四）提升交际能力

交际能力是人成长过程中习得和形成的重要能力之一。幼儿时期是幼儿认识他人、认识人与人交往关系的初期，游戏的介入可以引导幼儿思考和其他幼儿之间的关系，思考在游戏中怎么去和其他人协调和沟通，这都有利于幼儿交际能力的提升。游戏中所包含的互动特征也使幼儿能更多地接触到团队活动，也有利于集体意识的潜移默化渗透，有助于幼儿长大后学习生活的开展。

三、幼儿教学中游戏教学的具体方法

（一）游戏与音乐、图画、手工结合

在幼儿教学中应用游戏教学时，我们可以将一些与想象力和动手力有关的活动包含其中，譬如，我们可以将游戏与音乐结合，比如在游戏中用钢琴弹奏曲目作为间奏或者游戏引子，能更好地培养幼儿的音乐素养，提升音乐音调感和律动感；再比如可以将游戏与画画结合，引导幼儿通过画图讲自己想说的事，培养幼儿的抽象想象力和对颜色的感知。游戏也可以与手工结合，比如让幼儿比赛折千纸鹤等，提升幼儿的动手能力，也让幼儿体会到自己动手的快乐，一举多得。

（二）重视游戏关联性和整体性

在运用游戏教学时，教师还要注意游戏的关联性和整体性。在游戏过程中，目的不仅是在游戏本身，更是学习某样知识或者锻炼某项能力，同时提升幼儿的全局观和对事物间的关联性思考。因此我们在游戏教学中要注意不能将不同游戏独立开来，而应该注意游戏的协同作用和前后联系。另外，在游戏教学的过程中，我们还要注意游戏主体的整体性，引导幼儿之间积极互动和交际，使游戏教学在幼儿教育中发挥整体性的作用。在不同游戏的编排上，我们也要注意不同种类游戏相互结合，并且注意频次和游戏的时机，切勿滥用游戏或错误使用游戏，使游戏在宏观层面有积极的效用。

（三）设置游戏表彰和展示

评价是幼儿成长过程中重要的推动剂。良性的鼓励性评价有利于幼儿自信心的建立，有利于幼儿的身心健康发展。在游戏教学的过程中，我们可以设置一系列游戏的表彰，比如让在游戏中胜出的幼儿上台领奖，或是给予一定的实物奖励。对于另一些游戏，还可以将幼儿游戏过程中的优秀作品张贴展示出来，比如把画得最有意思的画贴在班级的外墙，不仅能提升班级的集体氛围感，美化教学环境的装饰，还有利于幼儿间相互认识、相互学习，促进幼儿间的相互帮助和共同发展。

四、结语

综上所述，游戏教学作为一种将游戏运用到教育教学实践中的方式，在各年龄段的教育中都有着重要的意义和应用价值。幼儿阶段作为教育的“初始”阶段，游戏教育的融入也更有利于幼儿的身心健康发展。在幼儿教学中，游戏教学应当兼具交互性、娱乐性和启迪性，致力于开发幼儿大脑智力、改善幼儿注意力、促进幼儿语言学习和提升幼儿交际能力。在具体教学实践中，我们可以通过将游戏与音、形、物结合促进多方面天赋的发展，重视游戏的关联性和整体性，并且设置合适的游戏评价和游戏表彰，从多方面促进游戏教学与幼儿教学的有机结合。