新时代背景下中学生劳动教育的探索与实践

■玉林师范学院附属中学 周 富

要想培养全面发展的社会主义劳动者和拥护社会主义劳动的建设者，就应在劳动中不断锻炼其意志品质，使其在实践中体会到劳动的艰辛和价值。在高中生的劳动教育中，教师更应该注重对学生劳动意识的培养，让学生在尊重劳动与热爱劳动中实现自身的人生价值。

一、树立协同渗透劳动教育的思想

在大力提倡素质教育的今天，高中班主任应该与各科教师以及学生协同配合，积极作为劳动教育的建设者和提倡者，共同促进高中劳动教育的发展。在高中阶段，劳动教育的思想可以从三个方面来进行渗透。

（一）联合各科教师

现阶段，教育部已经在相关文件中确立了关于加强中小学生劳动教育的相关文件。文件明确要求，要在基本学科中着重加强学生劳动教育观念和相关学习的培养，在一些技能型学科中着重加强中小学生的动手能力，通过在课堂中实现学生亲自动手、锻炼劳动技能，来逐渐培养学生的劳动观念，使学生在劳动的过程中尊重劳动、热爱劳动，培养正确积极的劳动价值观，从而促进学生成为社会主义新时代的优秀接班人。

（二）整合校外资源

一些学校，也许在教学活动中不能提供很多让学生进行实践的机会，因此学校有关部门可以在校外进行劳动资源的整合，让学生在社会实践中感受劳动的乐趣。比如，学校可以在一些特殊的节日如植树节等，鼓励学生一起去帮助城市绿化工人植树，或者选择周六日安排学生去敬老院帮助孤寡老人劳动。另外，学校相关领导还可以联系一些劳动事业单位，在劳动过程中引导学生进行参观，或者让学生参与到一些简单的劳动活动过程中去，通过一些基础性的锻炼让学生进一步体会到劳动的相同和不同。社会上本就有很多不同的职业，尽管职业之间在工作内容或工作性质上有所差别，但没有什么本质上的不同，其都是在进行劳动。劳动应该是平等且具有同等价值的。

二、在不同领域开展劳动教育实践

新型素质教育中，尤其提倡学生的行动和实践能力。学习与实践是密不可分的，古语有云：读万卷书不如行万里路。因此，在高中教育中，教师应在讲授课本知识、渗透劳动教育思想的基础上，注重加强学生劳动教育的实践，因为学生的全面发展不是通过在教室中学习就能轻易达到的。教师还应该为切实加强学生的劳动能力而不断努力。在这个过程中，不但学校可以提供劳动教育的场所，家庭和社会一样可以让学生进行劳动，从而丰富学生劳动知识和劳动技能。

首先是家庭方面。尽管劳动教育可以在家里进行，但是学生家长还需要和教师进行密切的联系。家长是孩子的第一任老师，在学校以前，家庭教育才是最重要的。因此，加强家长与教师的联系，共同推动高中学生的劳动教育就非常重要。家长可以在高中生寒暑假阶段鼓励孩子做一些力所能及的家务，这对于从来没做过家务、一直衣来伸手饭来张口的孩子来说无疑是一个非常有意义的锻炼。通过做家务，学生能体会到父母的艰辛，能体会到父母工作之余还要照顾自己的生活起居，这会让孩子更愿意帮助其他的劳动者。在家庭劳动教育中，父母一是要让孩子知道，自身要养成乐于劳动的好习惯，同时也要养成帮助他人劳动的善良品质；二是要让孩子明白劳动实践对于个人发展方面的重要作用。

其次是学校方面。在学教的教育工作中，教师应尽可能地调动学生的学习热情，在教学的各个时期都应该把握培养学生劳动热情的宝贵机会。在课堂教学中，应要求学生及时完成与课堂有关的任务，这样才能保证课堂时间的高效利用。另外，教师可以在课后的值日中将负责制贯彻到底，将学生划分成固定的小组，并让学生根据教师的安排进行劳动，教师再来检查劳动成果，并对值日效果进行评价。同时，在劳动之余教师也要提倡学生对校园环境进行维护，尊重他人的劳动成果，不乱丢垃圾、不随地吐痰等。还可以根据教学安排在课余时间举办一些劳动教育活动，通过一些基础性的锻炼来使学生的竞赛意识、责任意识和善良品质等都得到有效的提升。

最后是社会方面。教师在课余时间要积极开展劳动教育相关实践，鼓励高中生在繁重的学习中适当地进行社会实践，这样才有利于促使学生成为全面发展的人才。教师可以鼓励学生参加一些社区服务或者在假期进行兼职工作。在劳动中，学生能够增强责任心和服务社会的意识，并在劳动实践的过程中不断发现自身问题并改正，从而锻炼解决问题的能力。

三、在劳动中弘扬劳动价值

教师通过对劳动活动进行评价，有利于强化劳动价值在生活中的引领作用，同时可以适时纠正那些不尊重劳动成果甚至践踏劳动成果的行为。因此，教师需要建立一套合理的评价机制，在其中突出劳动教育的价值，引导高中生形成正确的价值观念。

首先，可以改革课程体系，适时增加一些劳动课程。在传统应试教育中，教师更注重培养学生学习知识的能力，而不注重实践能力的培养。这样时间一长，学生就容易产生高考成绩才是最重要的想法。在提倡全面发展的今天，应该在体育课以外再增加一些实践课程，让学生在实践教育中、在教师的适当指导下完成劳动教育。

其次，教师可以在劳动后对学生的劳动成果进行评估，通过设立一些“劳动之星”等称呼，来使学生认识到劳动的光荣，从而使学生爱上劳动，培养其正确的劳动价值观，使其在学习之余愿意亲身参与到劳动中。

高中阶段，教师不但要重视学生文化课的学习，还要将德育智育美育等都重视起来，在理念上协同渗透劳动理念，在实践上通过家庭、社会和学校的配合切实加强学生的实践能力，不断鼓励学生开展劳动教育实践，从而使学生在实践中不断增强自身能力，尽可能领会到劳动的价值导向作用，在思想层面重视劳动教育的重要地位。这样才有利于在高中阶段为中国特色社会主义新时代培养优秀的劳动人才，促进高中生的全面发展。