用好四步阅读法，学会读好一本书

吕玉铃

自从我们走入小学大门的那一天开始，伴随着语文学习的主要任务之一就是阅读。老师的嘱托，家长的叮咛，让不少学生一方面感觉到阅读是非常重要的，另一方面又感觉到阅读是比较烦恼的。重要是因为老师重视，考试的时候还会考到阅读;烦恼是因为自己总掌握不好一种阅读方法，经常读不懂一篇文章或者一本书，当然也有同学感觉到自己读书的时候是很快乐的，但是到了考试的时候总是读不准，拿不到分数。其实无论是感觉自己都不懂，还是感觉自己读得懂、但是考不好，本质上都是因为没有掌握阅读方法。那么阅读一篇文章或者一本书，是不是真的那么复杂呢？有没有一种行之有效的阅读方法呢？肯定是有的，在这里老师就给大家介绍一种四步阅读法，只要大家遵循这种方法的步骤，那么就一定能够读通、读懂一篇文章或者一本书，而做到这一点不仅可以应付考试，还可以帮助自己积累知识、丰富自己的精神世界，让我们在热爱阅读的基础之上，掌握一种行之有效的、能够让自己受益终身的方法。

这个方法叫四步阅读法，当然就是四个步骤，这四个步骤分别是：初读、精读、悟读和熟读。下面就结合很多同学熟悉的一本书《小猪唏哩呼噜》，来谈谈如何用好这四个步骤。

一、初读，知晓全书的大概意思

初读顾名思义就是初始的阅读、初步的阅读。拿到一本书，第一次的阅读就是初读，好多同学在这个时候都想迫切地了解一本书的大概意思，所以会很快地去浏览这本书。既然同学们都是这么想的，都是这么做的，那我们就可以遵循自己的本心，先让自己对喜欢的这本书进行一个快速的阅读。既然是初读，可以不必追求对这本书所写内容的精确理解，先构建一个大概的轮廓就行。但是要注意的是，尽管是为了构建一个大概的轮廓，但是在阅读的时候仍然要用心，要用心解决生字词，要初步感知这本书的语言风格、书的大体结构（比如说章节目录）、揣摩作者的写作目的，等等;不能像读故事书那样前面读了后面忘、读到后面忘了前面，那这样可就读不好这本书了。这样的阅读也不能叫初读，只能叫粗读——粗糙的粗，粗心的粗。

就拿《小猪唏哩呼噜》这本书来说，在初读的时候，除了要通过查字典或者向他人询问的方式，解决遇到的生字词之外，还有一个重要的任务，就是借助于书的目录去知道这本书大概写了哪些内容。有了这个意识，那么就知道书一开始写了“唏哩呼噜是谁”;后来又写了“不是打秋千”“好心的八哥小姐”……最后写了“花花怎样成了小猪的朋友”。同学们要注意哦，根据目录来了解全书的结构，不是对这些目录进行死记硬背，而是看到这些目录的时候，要知道这一章节大概写了些什么内容。这可不是一个简单的任务，需要在初读的时候一边读一边画下重点，有时候还要做一些批注——心里想到什么就写下什么，这样才能加深自己的印象，形成良好的记忆。

二、精读，掌握全书的中心思想

阅读肯定不能让自己一直停留在初读的水准之上，所以在初读之后就要开始精读。无论是读一篇文章还是读一本书，精读有一个很重要的技巧，就是寻找段落或者章节之间的联系，这种联系一旦建立，也就容易掌握一篇文章或者一本书的中心思想。为了让自己的阅读主动一些，在建立这种联系的时候，也有一个小小的技巧，那就是在阅读了一个自然段或者一个章节之后，不妨先停一停，先根据此前的阅读去猜想，下面作者可能会怎么写？这是一个非常重要的技巧，很多善于阅读的同学都会用这个技巧。用这些同学的话说“猜准了自己固然会高兴，猜不准没关系，但是一定要让自己学着去猜，因为只有让自己不断去猜，才能一步步走进书籍，走进作者……”

读《小猪唏哩呼噜》就可以采用这一方法，打个比方，在第一节写“唏哩呼噜是谁”的时候，我们读这一节，可以读到“唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。”，然后“数啊数”……到最后，“现在你们都知道‘唏哩呼噜’是谁了”。有同学读到这儿，就会猜想“‘唏哩呼噜’听起来像‘稀里糊涂’，看来故事的主人翁是一个稀里糊涂的小猪。”然后，就去猜想后面会发生怎么样的稀里糊涂的故事;也有同学读到这儿的时候，会不可避免地瞟到下一节的标题“大狼叼走了唏哩呼噜”，就会顺着猜想“大狼为什么要叼走唏哩呼噜”“唏哩呼噜有主角光环，肯定不会被吃掉，那么他会通过什么方法逃走呢？”同学们看看，这就是一种主动的阅读、主动的猜想。用这种方法来阅读，自己会不由自主地认真阅读全本书，而只要认真起来，就能够对全本书有一个更加准确的理解。

这里仍然要提醒的是，在阅读的过程当中必须做好批注，将自己更为丰富的想法记录下来，尤其是要对重要的章节做一个总结，前章后章的总结之间逻辑必须讲得通，不能前后矛盾。如果出现了前后矛盾的情形，就要重新阅读，重新思考，重新归纳。熟读是一个需要付出努力的过程，只要在问题与猜想的驱动之下去认真阅读，熟读自然就会发生，对全书的中心思想的理解也就会更加准确。

三、悟读，形成自己的独特理解

悟读的关键当然是一个“悟”字，如果说前面的熟读是为了让自己的想法靠近作者的话，那“悟”的目的就是寻找属于自己的理解。这一点对于阅读来说也非常关键，同学们都知道阅读有一个经典的名言，叫“一千个读者，有一千个哈姆雷特”。这句话是什么意思呢？就是每一个读者在读《哈姆雷特》的时候，都会在自己的心中形成一个关于哈姆雷特的形象，而且读者与读者之间的这个形象并不完全相同，但这并不妨碍每个人的阅读都是有效的。我们作为小学生，从小就要在阅读中养成这样的意识，那就是读每一本书都要有自己独特的认识。

悟读实际上就是思考和領悟，而领悟一定要结合自己的生活经验和自己的想法去进行，千万不要跟在别人后面人云亦云。那就不是悟读而是鹦鹉学舌了！

《小猪唏哩呼噜》是一本经典的小学生读物，我们每一个学生在读这本书的时候，一定要在初读和熟读的基础之上去“悟读”。比如说，书中“好心的八哥小姐”这一节有这样的一句话：他常常这样自己问自己，那时候，总有一个很聪明的唏哩呼噜回答他的问题。同学们就应该好好琢磨这句话，其中有什么道理。就老师来看，这句话告诉我们：在遇到问题的时候，要立足于自己解决问题，就算是向他人询问，那么对于他人提供的答案，也要先思考再判断，最后决定。如果在遇到问题的时候都能养成这样的习惯，那我们的生活当中就少了许多盲从，多了许多主动。当然这只是老师的观点，同学们还可以寻找到属于自己的更为独特的观点。

四、熟读，能够进行大意的复述

熟读的熟当然是指熟练，那么怎样才叫熟练呢？判断的标准之一就是看能不能对所阅读的内容进行复述。复述不是背诵，复述是将自己所阅读到的内容，用自己的语言表达出来。不要小看这个过程，虽然你在读书的时候读到的是中文，你在复述的时候用的依然是中文，但是你读书的时候，你读到的文字是作者写的，你在复述的时候，所用到的语言却是自己组织的。这样一个将作者的文字转换为自己的语言的过程，代表着同学们对一本书阅读的水平。什么时候转换顺利了，那什么时候就达到了熟读的境界。

我们同学在阅读的过程当中，不妨几个人组成小组，然后结合对每一个章节或者对整本书阅读的认识，去向小伙伴们分别复述。这种方法只要坚持使用，就能够让同学们的阅读效率越来越高。

总体而言，遵循上面的四步阅读方法，可以让同学们的阅读循序渐进，由浅入深。于是也就自然会在阅读的过程中有一种成就感，这种成就感会推动我们的阅读不断深入，会让我们真正热爱上阅读，会让阅读成为我们精神成长的重要途径。