在数学中探寻奇妙——小学数学趣味化教学策略探析

■天津市东丽区宝元小学 朱红群

趣味化教学是在新课标的要求下所形成的新型教学模式，主要针对课堂内容，将小学生自身的好奇心以及爱动的特征相结合，使用具有趣味性的教学方式，使学生对学习产生兴趣，进而提高课堂效率。

一、使用带有趣味性的语言

课堂对于学生来说是获得知识的主要渠道，学生所掌握的知识基本都是从课堂中获得的，所以教师在讲课的过程中要使用比较简洁精炼的语言，这样能有效帮助学生学习知识。在讲课的时候，教师要尽可能地按照课堂内容适当调节自己的语速和音调，同时按照教学内容可以加入一些带有趣味性的典故或故事，用一些非常简单的小故事去讲述比较深奥的道理，这样可以极大地促进学生对教学内容的进一步理解，还可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，这种方式能够让课堂更生动，以免学生在课堂中产生听觉疲劳。所以，想要实现这些目标，教师必须提升自身的素养，完善自己的表达能力，不仅要掌握标准的普通话，还要保证自己的语言简单精炼。比如，在讲到《小数点》这部分的内容时，为了能让学生清楚地认识到小数点的重要性，教师这个时候就可以讲一些关于小数点的故事来吸引学生的注意力。故事的主人公是一个依靠养老金生活的老奶奶，有一次老奶奶做完手术之后，收到了来自医院的账单，账单的金额非常大，一共五位数33333，当老奶奶收到这么庞大数额的费用时，因为心里过于激动，突发心脏病而去世。之后经过医院与警察的核对，原来是医院工作人员把小数点放错了位置，其实只需要支付333.33元。当讲完这个故事之后，教师可以和学生开一个小玩笑：“如果老师在判卷子的时候给同学们的分数加错小数点，那成绩可就不好看啦！”，这样的方式可以激发学生的学习兴趣，而且还能充分吸引学生的注意力，让学生更喜欢学习。同样，在讲到其它部分知识的时候也可以适当穿插一些小故事，在不能找到合适故事的时候，教师可以用一些有趣的语气或语言来调侃学生，让课堂充满趣味性。

二、运用多媒体教学

多媒体在现代教育中的作用是非常大的，现在的科技正在不断发展和进步，教学方式也要适当地进行更新。多媒体设备在小学教学中已得到广泛应用，教师可以视频或者图片等形式调动学生的感官，这种图文并茂的方式能把单调的知识转换成具有动态的知识，不仅能有效增加课堂的趣味性，还可以帮助学生更好地理解具有抽象性的数学知识。在课堂教学过程中，教师也可以运用多媒体创设相关的问题情境，改变枯燥的数学课堂。例如，在讲到《图形运动》这一部分内容的时候，教师可以在网络上搜索学生喜欢的素材，优化教材当中的一些例题，充分吸引学生注意力，让学生对这一部分进行深入探究。教师可以与“做一做”这一部分相结合，把学生喜欢的动漫人物进行方格化，并且可以让学生制作一个一样大小的纸质或者木片模型，让学生自己测量这个物体的面积。这样的课堂情境虽然不是最好的，但是可以提高教学趣味性，让学生的思维得到充分的发展，促使学生更快地进入学习状态。

三、与学生生活实际相结合

数学科目对小学生来说是具有抽象意义的，在小学生的认知范围内，他们认为数学是非常枯燥并且乏味的，而且也不能清楚地认识到数学的优势，不能把数学知识与自己的生活进行有效联系。所以在上课之前，教师就必须告诉学生数学知识其实是来源于生活的，生活中会经常发现数学的存在。因此，实践对于小学数学改革来说是非常重要的，通过开展相关的实践活动，教师可以提高学生自身的实践能力，减少知识的难度。对于比较枯燥的理论知识，学生若能亲自参与实践，不仅能对理论知识有更深的理解，还能在学习中获得更多的乐趣，提高学习积极性，同时还能对教师所讲的知识更加专注。所以，在教学过程中，教师要尽可能地开展一些实践活动，对学生的学习体验进行优化。

数学来源于生活的点点滴滴，把日常生活与数学有效结合，可以帮助学生掌握并理解数学知识。小学生年龄都比较偏小，心智还不成熟，对于相对较难的知识会不容易理解。所以，教师要将数学知识渗透到生活中，这样可以调动学生学习的积极性，使学生熟练掌握数学知识。年级较低的学生在学习加减法的时候还会用数手指的方法，这个方法对不超过十的加减法是很好用的，并且计算的结果也是准确无误的，但是这样的方法比较浪费时间，而且对更大的数的计算就不能解决了。所以，教师要引导学生用正确的方法进行计算。在日常生活中，有很多《百以内加减法》的练习，例如，买食物的时候给了店员50元，事实只花了30元，找给自己20元。教师在课堂中可以多给学生列举关于生活的例子，把生活中能见到的情景融入数学教学中，这样能有效提高学生的应用能力。

四、采用因材施教的方法

在教学中，想要有效实现教学目标，教师在教学过程中就必须和学生相互配合。比如，在进行《四边形变化》教学时，教师可以先对不同的图形特征进行一定的讲解，之后再把这些有共通性的特征联系起来，让每位学生剪出多个形状的图形。对于数学知识掌握得比较好的学生，教师可以正确引导学生剪出多种多边形或者对称图形；对于数学学习比较弱的学生，教师要先让学生剪出比较简单的图形，让学生牢牢掌握每条边之间的变化。完成这项任务之后，教师再对学生进行综合评比，在多层次的学生作品中找出比较好的图形贴在教室的墙上，这样会大大提高学生的成就感，还能树立学生强烈的自信心，让学生更加喜欢学习数学。对于表现相对较差的学生，教师也不能不重视，必须及时给予学生鼓励与支持，还可以用一些奖品表扬学生。这样能够充分激发学生的学习兴趣，使学生对数学知识产生更进一步的理解。

总之，小学生本身就具有自身的独特性，因此教师要想更好地实现自己的课堂教学目标，并且提升学习质量与效率，就必须重视课堂的趣味性，使课堂内容能够充分吸引学生，和学生积极沟通和交流，帮助学生更深入地掌握知识，从而确保学生能及时消化课堂中的知识内容，帮助学生提高思维能力，促使学生更好地发展。