小学语文教学中趣味学习活动的展开

■江苏省苏州市昆山开发区青阳港学校 俞 玲

小学语文教师在教学中开展趣味活动，是为了改变学生语文学习的现状，让学生见到语文的时候，不再像老鼠见了猫一样，躲躲藏藏，拖拖拉拉，而是能够主动出击，将自己掌握的技能应用出来，展示自己对语文的理解，肩负起自己的主人翁使命。

一、以生活场景为立足点——培养学生的表达能力

小学语文教师在教学中开展趣味活动，可以以生活场景为立足点，培养学生的表达能力。教师以生活场景为立足点，向学生介绍生活中的语文，有助于培养学生的表达能力，使学生适应在课堂上分享自己的想法，大胆发表自己的言论。学生在生活场景中，尝试用生活的眼光来剖析语文，看到了语文是如何在生活中挥洒雨露，施展自己的才能的，对语文有了更加直观的认识，学会了全面看待语文。

在学习《腊八粥》之前，笔者为了使学生了解腊八节，知道腊八粥存在的意义，给学生设置了预习任务，让学生了解腊八粥的制作流程，并尝试自己制作一次腊八粥，记录下自己的感受。在课堂上，笔者鼓励学生分享自己制作腊八粥的经历，建议学生从准备腊八粥材料、制作腊八粥过程中遇到的困难以及如何解决等方面展开，以便锻炼学生的表达能力。学生回想自己制作腊八粥的过程，分享了自己是怎样准备腊八粥制作材料、怎样开始制作腊八粥，又是怎样调节火候等经历，说出了自己亲自参与制作的成就感，学会了用语言来讲述自己的故事，阐释自己的心情，强化了自身的语言组织能力。

二、以阅读交流为立足点——培养学生的沟通能力

小学语文教师在教学中开展趣味活动，可以以阅读交流为立足点，培养学生的沟通能力。教师以阅读交流为立足点，将学生凝聚在一起，让学生就课堂阅读的情况展开交流，可以增进学生对彼此的了解，让学生看清自己的学习状况，方便学生下一步调整。学生在阅读交流的过程中，增加了与小伙伴的交流，意识到学习并不是停泊在汪洋大海的孤舟，对抗无望无际的海洋，而是在攀爬连绵起伏的山脉，一座连着一座，将人送向远方。

在学习《鲁滨孙漂流记》时，笔者为了增加学生对课文的理解，让学生熟悉鲁滨孙的故事，学习鲁滨孙不轻言放弃的精神，按照学生对课文的阅读理解情况将学生分成了不同的小组，鼓励学生合作，探讨自己在阅读中获得的感悟以及产生的疑惑等，使学生能够加深对课文的理解。学生分组后，与组内成员交流了彼此的阅读进度，提出了自己在阅读中出现的问题，围绕课文展开了讨论。在讨论中，学生分享了自己印象深刻的情节，说出了自己的想法。对于阅读中产生的问题，学生各抒己见，发表了各自的看法，以投票的方式，选择了支持率较高的答案，解决了问题，养成了良好的沟通习惯。

三、以诗词大赛为立足点——培养学生的记忆能力

小学语文教师在教学中开展趣味活动，可以以诗词大赛为立足点，培养学生的记忆能力。教师以诗词大赛为立足点，鼓励学生在比赛中感受诗词，有助于培养学生的记忆能力，使学生在积累到一定程度的时候，掌握诗词的内涵，学会使用诗词。学生在诗词大赛中，能够了解诗词与传统文化的关系，熟悉诗词中蕴含的深意，学会使用诗词来描绘自己的意境，增加文化的厚重感，使诗词获得更好的发展机会，拥有新的生命。

在学习田园类诗词时，笔者为了让学生了解田园诗词的特点，感受诗词中的场景，品味田园诗词的意境，在教学中组织学生开展了诗词大赛活动，鼓励学生将自己积累的知识应用起来，以提高学生的记忆能力。学生在诗词大赛活动中，了解了诗词大赛的环节，能够围绕教师提供的飞花令牌来背诵田园诗，积累更多的田园诗词。为了加深学生的难度，笔者还鼓励学生在背诵完成后，说出诗词的具体含义。学生在比赛中，不仅熟悉了很多新的诗词，也增进了对诗词的理解，深化了对诗词的记忆。笔者在诗词大赛中，还将积累的学生为诗词配的插画展示出来，让学生围观画作，进行分析。学生在画作的刺激下，回答出了相应的诗句，找到了学习的快乐。

四、以舞台表演为立足点——培养学生的创新能力

小学语文教师在教学中开展趣味活动，可以以舞台表演为立足点，培养学生的创新能力。教师以舞台表演为立足点，能够为学生留下更多的发展空间，使学生在创新中成长，掌握语文学习的技巧，懂得怎样给语文制作五彩的衣饰，让语文焕然一新。学生在舞台表演中感受语文知识的应用，能够锻炼自己的感悟能力，收获实践的成果，学会在实践中加入自己的想法，开始课堂创新，突出自己的主体地位，给语文发展带来更多的思考。

在学习《景阳冈》时，笔者为了使学生感受武松打虎的精彩，品味语言的魅力，在教学中为学生创设了舞台表演的实践任务，让学生尝试在舞台表演中创新，对故事进行新的诠释。学生为了表演好武松打虎的故事，对武松的形象、老虎的形态等都进行了分析和观摩，熟悉了二者的艺术特点。接着，学生将研究重点放在了武松打虎的过程上，在剖析作者的语言后，学生有了自己的想法，并将想法融入了舞台上。学生在表演中，演出了老虎凶猛、武松勇敢的样子，给课堂增添了色彩和趣味，吸引了大家的目光，有了创新的意识。

总之，本文通过以生活场景为立足点、以阅读交流为立足点、以诗词大赛为立足点、以舞台表演为立足点，培养了学生的表达能力，培养了学生的沟通能力，培养了学生的记忆能力，培养了学生的创新能力。学生在与语文课堂上，与语文知识进行了较为直接的交流，并在教师的引导下，理解了语文的特点，知道了怎样利用语文知识来表达，来展示，来获得丰富的内涵。学生的世界在语文的填充下，收获了别样的色彩，变得鲜活起来，就像是知识化身精灵在语文打造的心脏上舞蹈一样，引人入胜。