信息技术深度融合下的小学语文识字与阅读教学

■甘肃省民乐县思源实验学校 王惠玲

随着现代信息技术的迅速发展，信息化设备的强大功能为社会各领域带来了各种各样的变化。特别是近年来，中小学“班班通”工程的推进，使得信息技术与学科教学的融合方面取得了一些成果，积累了一定的经验。各个学校都建起了录播教室、多媒体教室，每个教室配齐“班班通”设施，已经完全具备了进行信息技术与学科教学深度融合研究的物质条件，信息化设备和技术手段全面深入每一门课程的教学中，信息化条件下的学科教学改革氛围日渐浓厚。在小学语文课程的识字教学、阅读教学中，信息技术手段更是有着独特的优势功能，我们要充分结合学生实际，将信息技术与识字教学、阅读教学全面深度融合，切实发挥好信息技术的辅助作用，让信息技术在促进教学模式创新，优化教学过程、革新教学方法，突破教学难点等方面发挥作用，进而打造优质高效的语文课堂。

一、利用多媒体技术，提升识字教学效率

传统的生字教学过程中，老师大都通过讲解书写要领和在黑板上的范写的教学方法来进行，在这个过程中，如果方式方法陈旧，就不能吸引全部学生的注意力，提升他们识字、写字的热情。同时，受到教师书写功底、讲解技巧，学生观察视角、模仿能力、用笔力度等因素的制约，致使识字教学效率效果与预期效果相差甚远。在借助信息技术手段辅助教学之后，特别是利用多媒体设备进行示范、演示，这些问题便能迎刃而解，多媒体技术可以将汉字构造的细节、书写的过程及技巧准确无误地展现给学生，让学生获得更加良好的学习体验。

（一）利用多媒体设备，帮助学生识字

识字教学是小学语文教学的一个重要板块，也是学生语文学习的起点和基础。特别是对于一些生字的结构、笔画、笔顺等的教学，是识字教学的重难点。教师和学生在这个阶段花费的时间和功夫多，但收效不够明显，这个问题一直困扰着一大部分语文教师。分析原因，主要在于学生对生字的笔画掌握不够牢固。认准和写好笔画是一二年级识字教学的关键所在，所以低年级学生在写字的起始阶段，养成端正的写字姿势与规范的执笔方法至关重要。教师为学生演示规范汉字书写过程，然后让学生进行仿写，是写字教学的一条重要方法。我们可以在低年级的教学过程中利用信息技术，借助实物投影设备，采用画笔范写的方式来取代机械的黑板范写，给学生规范的书写示范，帮助学生理解汉字构字规律，掌握汉字的写法。教师可借助多媒体设备的各种功能对示范字的笔画、笔顺、运笔方法进行示范，如利用视频的“快镜头”“慢动作”功能，局部放大或缩小功能，语音注释功能、动作插入功能等，对生字进行展示，让学生更加全面地理解汉字的书写结构。

（二）利用信息技术，做好识字教学反馈

在识字教学中，反馈环节很重要，教师对所教生字要按照由局部至整体、再由整体至局部的展示原则，把示范字中比较难掌握、容易写错的细微部分进行突出显示和反馈评价，以此引起学生的足够重视，达到引导学生更加全面地对示范字进行观察学习的目的。在传统的识字教学中，要对学生进行面对面、及时的评价反馈就会显得费时费力，但如果只是依靠讲解和口头反馈，一部分学生由于观察距离、想象能力等因素，导致无法对照老师的反馈反观自己的写字方法。而通过现代化信息技术的多媒体教学则可以有效解决这个问题，可以让学生清楚地看到每个汉字的书写全过程，教师再有针对性地进行分布讲解，让学生掌握其执笔要领，进而提升评价反馈效果。在借助于信息技术、电子白板和实物投影仪后，识字教学的反馈过程就会变得轻而易举。老师可以在电子白板上先显示范字的书写过程，然后指导学生认真描摹和书写，再及时将学生的书写作业在实物投影仪上一一予以展示，把学生正确的书写姿势拍下来，以视频形式展示给其他同学，为大家树立书写的参照。学生在信息技术的辅助下，清楚地看到自己和别人的书写情况，同时对同学写字作业进行及时评价，这样，既激发了全部学生的写字积极性，又能对所有人的写字情况作及时有效的评价反馈，可以全面促进写字教学效率的提升。

二、利用信息技术促进学生与文本交流，提高阅读教学效率

语文学科有着很强的工具性和人文性，这一特点决定了语文同其他课程的根本区别。语文学科内涵的博大与深远，要求学习者在语文学习过程中必须具备语言学习的主体性，特别是在阅读教学中，要作为互动主体，在形式灵活的活动中与文本交流，感受和体验人文内涵，以全面达到阅读学习的目标。

由于学生在阅读过程中对文本的感应和体会是多向、多元的，鉴于语文学科的这个特点，我们要创造积极条件将信息技术融到阅读教学的过程中，借助于信息化教学设备的各项功能优势，为学生读懂文本、理解文本创造条件，为学生实现与文本的对话、与文本作者的对话搭建桥梁，为学生实现情感体验创造情景氛围。在小学语文阅读教学中，为了实现学生对文本的准确解读和个性体验，根据学生实际和教材特点及教学需要，教师要充分利用信息技术手段和多媒体教学设备，如计算机、实物投影展台、一体电脑等，利用它们图、文、声、像并茂，动静结合的强大功能，精心设计教学课件，为学生顺利开展阅读活动、准确理解文本进行必要辅助，以提供阅读素材和创造氛围，积极引发学生的阅读想象，让学生走进具体的情境，在生活化的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究和体验，以达成学生理解文章内容、促进情感体验、感受语文学习的乐趣是目的。

语文是一门基础学科，语文教学实施同样需要信息技术，教师需要立足于小学语文的识字教学和阅读教学，通过将识字教学、阅读教学与现代信息技术结合，引导学生认真识字，积极阅读。信息技术在小学语文识字教学、阅读教学中的融合应用，可以让教学内容变得生动形象，活泼有趣，从而激起学生识字与阅读的兴趣，也可以起到丰富教学形式、创新教学模式、优化教学过程、突破教学难点、提升教学质量的作用，从而有效提升教与学的效果，提高识字教学的效率。