自媒体时代高职院校学生思想政治教育创新路径研究

吴海涛，李艳艳，吴 萌，罗有文

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。近年来，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为了社会的共识[1]。作为职业教育体系的“排头兵”——高职院校的思想政治教育的作用更是不容忽视。而随着互联网技术的发展，以微博、微信及新兴的视频网站构成的自媒体凭借自身的优势占领了高校信息传播的渠道，这给高职院校学生思想政治教育带来了巨大的挑战。因此，如何紧跟时代发展，把控和利用好自媒体成为了当下高职院校思想政治教育亟需解决的问题。

1 自媒体为高职院校思想政治教育带来的机遇

1.1 丰富了思想政治教育的教学模式

自媒体时代，思想政治教育授课的形式变得更加灵活，教育者可以将与教学内容相关的实际案例和热点话题引入课堂，鼓励学生独立思考，引导学生积极讨论，充分调动学生的参与性和主动性；授课内容呈现的方式更为多样化，通过将文本、图片、声音、视频等多种形式整合到一起，给学生带来全新的视听感受，从而使其在轻松愉悦的氛围中接受知识；授课内容来源更加广泛，知识获取的途径不再局限于教材，而是可以通过自媒体随时随地获取所需的信息，大大丰富了思想政治教育的内容，开阔了学生的视野。

1.2 促进了思想政治教育教学资源的共享

自媒体时代，信息化的教学资源借助网络技术得到了迅速的开发和利用，并呈现出共享的态势。而高校的思想政治教育资源也借此得以壮大，如传播时政热点的网络平台，高校自建的思想政治教育精品课程等[2]。受教育者通过注册账号进入网络学习平台，选择相应的教学资源，满足个性化的学习需求，同时也可以在学习过程中分享个人的观点和看法，提高参与度；对于教育者来讲，面对共享的形式多样的思想政治教育资源，可以不断地借鉴和学习，提高自身的专业能力，积极融入到教育资源的开发当中，共同推进思想政治教育的广泛影响。

1.3 拉近了思想政治教育师生双方的距离

自媒体的出现改变了教学主体双方传统的相处模式，为思想政治教育师生提供了一个打破时间和地域限制的互动平台。教师可以通过平台终端开展发布作业、批注修改、答疑解惑等教学活动，起到了对课堂教学进行了补充和延伸的效果；学生在平台上完成教师布置的任务，也可以随时与老师进行请教和探讨，及时反馈学习情况。较强的互动性无形中拉近了师生间的心理距离，再加上自媒体的虚拟性特点，打破了师生之间面对面交流的尴尬，更有利于提升思想政治教育教学工作的实效性。

2 自媒体时代高职院校思想政治教育面临的挑战

2.1 为高职院校思想政治教育工作的开展提升了难度

高职院校学生较普通高校的学生，其思维活跃、追求新异、辨别能力较弱、自控力较差等特点更为明显。而自媒体环境下，多元化的价值观、错综复杂的文化理念相互交融，彼此渗透，给学生思想观念带来的影响不可小觑。特别是一些商业化的自媒体，在利益的驱使下，为迎合市场，追求热度，采用丰富多彩的文字、图片、视频等信息对一些拜金主义、享乐主义、低俗文化等大肆传播，更是对价值观尚未完全形成的学生造成了巨大的思想冲击。因此，给以传播我国主流意识形态和社会主义核心价值观的思想政治教育工作的开展提升了难度，且不利于高校红色思想政治教育氛围的形成。

2.2 给高职院校校园网络舆情的监控带来了挑战

自媒体的快速发展和智能化电子信息技术产品的普及，为学生创造了一个信息实时分享的开放平台。但目前来看，平台审查机制仍不健全，容易出现信息筛选不严格的现象，这也给一些不良、虚假信息提供了可乘之机。大学生作为信息的接受者，对信息的真伪辨别能力较弱，常未核实就进行转发，如此反复，不良和虚假信息以闪电般速度在学生之间进行扩散，严重者可导致校园的恐慌和群体事件的发生。而一些高校自媒体信息监管体系不够完善，传统的应急处置机制又很难有效地控制网络信息的传播，因此，很难抓住处理问题的最佳时间，导致网络舆情朝不利方向发展，甚至会严重影响到教学工作的有序开展。

3 自媒体时代高职院校思想政治教育有效创新路径的探索

3.1 创新思想政治教育课程的教学理念

新时期，高校的思想政治教育工作要充分认识到自媒体的载体和媒介作用，利用和发挥好其优势，创新课程的教学理念，将二者有机地结合起来。队伍建设上，教师应紧跟时代的步伐，适应自媒体形势下思想政治教育工作的要求，努力提高自身的理论水平、实践能力、自媒体的运用技术和媒介素养；教学方法上，要有所创新，在传统的讲授式方法上增加案例式教学、驱动式教学、启发式教学、讨论式教学等方法提升教学效果；教学内容上，要利用和发挥好自媒体平台丰富的资源优势，结合当下时政热点，引发学生兴趣，开阔学生视野，提高学生的学习积极性。

3.2 引导学生提高自身的媒介素养

提高学生自身的媒介素养，是指当面对良莠淆杂的自媒体信息时，学生们能够站在客观、公正的立场上，依靠自身的认知和判别能力，准确地筛选出健康、有效的信息来满足自我的需求，严格规范自身言行，坚决抵制不良舆论[3]。思想政治教育者可以利用理论教学、真实案例、榜样引领等方式潜移默化地引导学生增强网络道德和法律意识，树立正确的自媒体观念，积极挖掘健康向上的自媒体信息来促进自身的健康成长，不断学习，提高自身的媒介修养，以适应错综复杂的自媒体环境。

3.3 加强高校自媒体平台的建设

自媒体顺应着时代潮流的趋势，已发展成为一种不可替代的传播媒介。各大高校为满足不同群体的需求，逐步在微博、微信、抖音等公众平台上开设官方账号进行自媒体运营，取得了学生的认可。但如何利用好这些官方的自媒体平台，发挥思想政治教育的功能还有待进一步挖掘。因此，各高校仍需加强自媒体平台建设，发布的消息在力保权威的同时，还要贴合实际，从广大师生视角出发，积极营造师生平等互动的和谐氛围。在思想政治教育内容的发布上要保证时效性，学生如若第一时间从学校官方获得准确消息，则可有效避免被错误信息所误导[4]。在自媒体的策划上，要注重创新，推送内容与学校特色相结合，这样在自媒体平台建设的同时，也进行了思想政治教育工作和校园文化的宣传与推广。

3.4 建立完善的校园网络平台监管机制

为加强对校园内自媒体信息发布的监管，防止消极、负面信息的大肆传播，高校应建立完善的校园网络平台监管机制，为自媒体的建设和校园文化的引领提供安全保障。在具体措施上，如加大校园网络建设的支持力度，改善基础设施，保证网络顺畅运行；组建专业的运行管理团队，运用大数据平台实时对自媒体信息进行监测，对网络安全状况定期进行维护，及时过滤不良信息，排查潜在的不利因素；建立网络舆情应急处理预案，面对突发事件，以求做到事前广泛监控，防患未然，事中迅速反应，及时制止，事后依据危害程度，进行追责惩罚。最终为大学生营造一个积极、健康的网络环境。

4 结语

当前运用自媒体开展高职院校思想政治教育工作，不仅是自媒体进一步扩张和推广的需要，更是新时期高校思想政治教育发展的需要。因此，高职院校、思想教育工作者、学生三方应统一站位，形成合力，全方位、多角度地去思考，积极探索新的路径，赢得高职院校思想政治教育的良好效果。