谈用工匠精神打造升级版的小组合作考核

戚闰赟

摘 要：工匠精神是对产品精雕细琢，追求精益求精的精神理念。真正的匠人会不断雕琢自己的产品，享受产品在双手中升华的过程。它既是一种平凡的体现，亦是一种伟大的升华。其实，每个班级都是班主任的作品，班主任需要对班级管理进行精雕细琢。

关键词：小组合作 精细安排 全员参与 多元激励 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.061

作为一名班主任，面临各项繁杂琐碎平凡的工作，很多班主任都形成了自己的管理方案，用具体的量化分数对学生学习、纪律、卫生等进行考核和评价，这种形式直观生动且能充分调动孩子的积极性，使班级焕发生机。但是随着时间的推移，小组考核的效率会降低，出现泛滥化、形式化、浮于表面等现象，此时班主任要及时发现问题，对小组合作考核制度进行调整和升级，才能为班级管理插上翅膀，真正实现班级的自主管理。

实现“班级自主管理”是班级管理的最高境界，也是所有班主任的追求。“班级自主管理”的核心是打造一个合适的管理模式，利用具体可操作的管理模式，维持一种班级管理的动态平衡，实现班级管理的流程化;再通过分数考核进行评价反馈和激励，完善班级管理模式。当然，小组合作的班级管理模式并不是简单的加分减分。本文就早自习、课堂、课间和晚点总结四个比较重要的班级管理节点进行论述。

一、精细安排，丝丝入扣，彰显考核的精密化

1.精细安排之早自习管理

一年之计在于春，一日之计在于晨，早上的时间是宝贵的，早上的学习效率也是最高的，班级细化考核要从早自习是否出声晨读开始，晨读任务要提前布置给课代表，书写在黑板上，充分调动孩子一早到校的状态，并且用大声背诵的方式感染更多的学生，积极投入到接下来的学习中，在此过程中可以设置晨读管理员，提前到校，进行组织和管理，并在黑板上记录晨读表现情况，值日班长根据黑板记录，进行加分奖励。在班级中形成“捧书是态度，坐直是精神，声音是志气，节奏保效率”的共识，确保晨读高质量的进行。

2.精细安排之课堂管理

班主任要掌握班级学生各科的学习情况，但“跟班坐班”确实耗费太多的时间成本，所以我将课堂管理分为学习和纪律两个维度，围绕任课教师的课堂教学，每个学科设置专门的记录员进行记录，晚上盘点，以课代表一日播报的形式在钉钉群里进行反馈总结，这样不仅对管理员是一种锻炼，而且可以让学生们及时查漏补缺，提高复习效率，让家长掌握孩子每一个学科的学习情况，班主任也可以及时调整班级管理的方向。

3.精细安排之课间管理

课间十分钟对于孩子也是极其宝贵的，我将其拆分成前后五分钟两个部分，前五分钟进行上厕所喝水等自我调整，后五分钟进行课前准备，不仅包括书、本、笔等物质准备，更重要的是通过准备进入学习状态。下节课的课代表就是本节课间的负责人，负责提醒同学们进行课前准备，并布置预习任务，为任课教师做好授课前的状态预热，并对预习的状态进行记录纳入班级考核。

4.精细安排之晚点总结

没有反思就没有进步，晚上放学前是盘点反思的环节，盘点的主要内容是每天的值日班长针对小组排名的情况和当天的纪律卫生以及好人好事等进行总结，弘扬班级正能量，反思不足。

二、全员参与，自主管理，体现考核的人性化

管理的最高目标是激发人性中积极向上的一面，而不是将重心放在一味压制学生上。我们要唤醒每一个孩子的自我管理意识，锻炼学生的自我管理能力。要实现这一目标，就要扩大班级管理的范围，让学生在全员参与中提升自我，在自主管理中调动更多的积极性，在减轻教师负担的同时，让学生们真正参与其中，乐在其中。

1.全员参与之值日班长

值日班长是小组考核的主要负责人，每天晨读结束和第一节正课之间，安排五分钟“值班就职演说”环节，值日班长利用这五分钟进行就职演说，阐述一下自己的管理理念和具体要求，提高学生的重视程度。值班班长全程记录班级在纪律卫生等方面的亮点和不足，课堂加分则由课代表进行记录，最后交值日班长进行汇总，并在晚上放学前梳理好小组一日考核排名，准备晚间盘点，真正做到有始有终、扎扎实实。

2.全员参与之小组划分

小组成员划分之后基本不做调整，分组的主要依据是学习成绩，再根据性格和性别进行微调，保证小组整体的学习和综合实力是相对均衡的，一旦确定，在下次大考之前不做调整，发挥小组成员之间的力量，互相监督，共同进步。等小组“蜜月期”过后，针对自律性不足的学生，可以进行小组考核的再次升级，设置“流动座位”，让小组成员选出小组内的“顽固分子”，脱离小组，作为警示，如果好好表现，则恢复他们的组员身份，流动座位的流动性，也给其余同学以震慑，也给“顽固分子”提供了一个改过自新、求善向好的机会。

3.全员参与之班级干部

我们的班级人人都是有职位的，班长四人，三名副班长分管班级纪律和德育，做好教师的助理，保证班级管理的正常运转。除此之外，我们班的学生人人都是班级干部，下面列举几个有代表性的班级职务：

一是晨读管理员：管理晨读，将晨读任务提前书写在黑板上，并且在黑板上进行记录，值日班长根据记录进行加减分

二是军体：负责排队管理，主要是课间操、午晚饭、放学这三个时间节点，分别设置正副两个军体一前一后，相互配合，集会后，军体要进行排队情况点评，包括速度和纪律等，再依次进行加减分。

三是温馨提示员：周一总会有学生忘带相关学习用品，找细心的孩子在班级群里进行“温馨提示”，既避免很多孩子出现忘带东西的情况，也让班级气氛变得更加和睦融洽。

四是文艺委员：“午间一支歌”歌曲的确定，并在唱歌的过程中，进行管理，有点名扣分权，及时调整大家的状态。

五是衛生委员：随时检查教室卫生，并督促值日。在值日的过程中，为了提高值日的效率，一般要求限时五分钟，卫生委员进行掐表，根据速度和质量进行加分。有了时间的限制，很多学生会觉得拖地扫地，劳动积极性随之提升。

除此之外，我们班还设置“教室清空员”“窗帘绑定员”“大桶水管理员”“外套整理员”……班干团队和课代表团队几乎涵盖了班级的所有成员，他们在自己的岗位尽职尽责，对自己也是一种督促，同时提高班级管理效率。

三、多元激励，激发潜力，调动考核的生命化

小组考试的核心是竞争之后的奖罚，如果忽略这一环节，必定使考核机制丧失生命力，所以小组考核之后的奖惩机制一定要得到全班同学的认可和支持，才能更持久地发挥作用。当然这种奖罚应该是多元合理的，并且能够相互配合，恰如其分地激发学生们的潜力。

1.多元激励之营造团结向上的班级氛围

树立班级荣辱观，将班级考核和学校常规考核相结合，捍卫流动红旗，打造班级名牌，形成积极向上的班级氛围;善用班级群，扩大影响力，突出个人，突出小组，以点带面。

2.多元激励之座位调整

值周班长每两周汇总排名，根据高低依次选取班级的位置，小组四人捆绑座位，提高小组的凝聚力，具体方案由小组长负责协商，达成一致后，即可执行，选择小组四人喜欢的座位，作为一种特权奖励。

3.多元激励之精神鞭策

周五放学盘点是学生最期待的环节，值周班长会公布一周小组考核的名次，大家会对前三名报以热烈的掌声，头三名的组长要作为本周的优胜组长进行经验分享，带动更多的小组进入优秀的行列。将前三名的小组成员邀请到讲台拍照并分享到家长群，排名最后的小组要全员召开会议，班主任和值周班長全程参与旁听，会上轮流交流本周学习情况，反思问题，争取下周有所改变。

4.多元激励之劳动义务

除了自主调整自身状态之外，后三名的小组还要承担班级下周的劳动义务，个人违纪者还要承担班级大桶水的搬抬工作，在服务同学的同时，反思自己小组不足，争取在下周的考核中取得好的名次。

班级管理是琐碎的，在此过程中班主任是辛苦的，但是班级管理的好坏直接决定了班级中每一个学生能否茁壮成长，为学生的成长保驾护航值得我们每一位班主任不断思考，耐心实践。要怀一颗扎扎实实的匠心，不断探索，不断打磨，在考核机制里精细雕琢，精益求精，班级管理定会如汩汩清流迸发生机和活力！

参考文献：

[1] 罗玉婷《学生自主参与班级管理的研究》，《成才之路》2021年第12期。

[2] 王婷婷《基于工匠精神融入的高职院校学生日常管理路径探索》，《现代职业教育》2021年第17期。