谈如何将德育做到学生的心里去

摘 要：学校对德育工作不可谓不重视，活动不可谓不丰富，为什么常常收效并不明显？学生的德育中究竟缺失了什么？我们的德育活动到底该如何开展？是每一个教师需要思考的问题。一切只有形式没有内容、只动身子不动心思的活动都算不上是德育。只有把德育做到学生心里去，才能真正收到实效。这就需要教育工作者拥有爱心，懂得童心，付出诚心。

关键词：德育 爱心 家校合作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.055

大概十二年前，作为代课教师的我上过几节一年级的课。第一次上课正逢开学初，各个班级正在大张旗鼓地进行常规训练。临近下课的时候我组织学生收拾书本等着班主任教师来，顺便问了一句：“咱们放学的时候，为什么要排队呀？”孩子们大声答道：“因为不排队就扣分了。”

我当场就愣住了，这句话一直印在了我的脑海里。

学生的德育中究竟缺失了什么？答案大概就隐藏在那句“不排队就扣分”的童言之中：一切只有形式没有内容，只动身子不动心思的活动都算不上是德育。

只有把德育做到学生心里去，才能真正收到实效，这就需要我们教育工作者拥有爱心、懂得童心，付出诚心。

一、以爱心行德育，让每位教师都成为德育教师

教师对学生的爱，绝不仅仅体现在学业上的帮助和生活上的关心，更重要的是对学生身心发展的一种责任感，从这个意义上讲，真正的教师，首先是一个精神导师，其次才是一个文化教师。如果每位教师都有了这种意识，那么每一节课都是德育课，每一个事件都是教育契机。

教师们都有这样的经验：当我们在集中精力上课的时候，经常会遇到邻班的学生来借课本或学具。他们有的出于羞怯在走廊里徘徊，既不敢进门来借，又不敢空手回教室;有的直接推门进来：“我来借口风琴！”既无称呼也不敲门，似乎来借东西是很理直气壮的事儿;还有的直接跑到要借的同学面前，借好东西就跑出去，根本不理会正在上课的教师……

课堂突然遭到打扰，讲课的思路被打断，学生的注意力被打散，这种情况下，教师的反应通常会很恼火，要么等着学生借完赶紧走，要么干脆不让进门。

而我们要求教师做两件事：一是让不懂礼貌的学生退出教室，重新敲门、称呼、说明来意、表示歉意之后，借好东西带走，并保证及时归还。二是要对本班的学生进行教育：

1.打理好自己的学习用品，抄下课程表，每天带好该带的东西，尽量不要让自己陷入尴尬的境地。

2.如果实在忘带了，要在上课前借好。

3.不得不上课后去借，一定要记得敲门、问好、说明来意，为打扰到课堂表示歉意，对帮助自己的人表示谢意，要记得妥善使用，及时归还。

4.做有把握的事儿。要到哪个班级借，借谁的，提前要想好，免得进来之后才发现没人可借。当然更重要的是，平时多帮助别人，自己需要的时候，才会有更多的朋友愿意伸出援助之手。

班主任也好，科任教师也罢，这种教育都是要做的。如果是语文教师，不妨顺便做一次口语交际训练。也许这对于学习成绩没什么直接的帮助，还会耽误做题和讲课的时间，但这绝不是浪费和无用的事。因为教师会收获学生的信任和爱戴。学生们都很聪明，知道教师是为他们好，他们出于尊重会很认真地对待教师下面要讲的内容。

所以从根本上来讲，德育与文化学习其实是相辅相成的。学生不喜欢只会讲题的数学教师，也不喜欢只在班会上做教育的班主任教师。像这样灵活的教育，他们会很自然地接受。

二、以童心行德育，让每个活动都蕴含德育价值

一个优秀的教师必须是有童心的人，这是由教育对象的特殊性——成长中的儿童决定的。有童心的教师，总是以包容之心去看孩子，原谅他们的无心之过，用儿童纯净的眼光去评价那些“无法无天”的行为，理解行为背后的天真，用他们的方式去想问题，最终才能赢得孩子的心。

例如，班主任最头疼的大概就是课间管理问题了。校园意外伤害事件大多发生在课间，孩子们尽情放松时不注意安全，游戏玩闹时没有分寸，一不小心就出了问题。

为了加强课间管理，学校投入了大量人力物力，校规班规一起上，督导检查天天有，可效果仍难尽如人意。静下心来想一想，无非两种原因：

一是因为他们在教室里被压抑得太久了。上课的时候不能乱说乱动，下课的时候也不能在教室里疯打乱闹，所以走廊、楼梯、操场甚至厕所都成了他们嬉闹的地方。

二是学校虽然设了红领巾督导岗，可是人力毕竟有限，不可能覆盖所有角落，而且学生和跟督导员“打游击”似乎更有乐趣。这就是童心，不论我们强调多少遍“安全第一”，也不如跟督导员“打游击”吸引力大。

所以教师首先要想通这一点：想让这些精力旺盛的小家伙成天规规矩矩是不可能的，总得让他们有个释放的机会，与其让他们胡闹闯祸，不如用文明有趣的课间游戲来吸引他们。于是，我们把传统游戏引入课间，如踢毽子、跳田鸡、抽陀螺……教师和学生一起玩，课间的喧闹声变成了欢笑声。

学生课间疯打闹，是因为学生不会玩，如果我们能少说几句“不准这个不准那个”，多想几个好点子，学生的德育管理就会轻松很多。

其实所有的德育活动都是这样，效果的好坏不在于我们讲了多少道理，做了多少道具，而在于我们花了多少心思，懂了多少童趣。己所不欲，勿施于人，那些板着面孔、一厢情愿的教育正是因为缺失了童心而失去了价值。

只有将心比心，才能以心换心。

三、以诚心行德育，让每个家庭都成为德育基地

家庭教育与学校教育的错位，也是德育效果不理想的一个很重要的原因。学校的德育活动必须有家长的参与和配合，让家长成为盟友，把家庭变成基地，学校的德育工作才能落到实处。

因此，我校着力于组织和筹划家长开放日、家长会、毕业典礼等大型活动，诚心诚意为孩子着想，贴心贴意替家长分担，赢得家长的理解和信任，为家校合作共育奠定坚实的基础。

例如，每学期初的家长会，我们都要求教师精心备课，从内容到形式既要有实效，更要有新意，彻底改变以往“会前学生担心、会上家长闹心”的局面，让家长会成为“学生安心、家长开心”的聚会。

首先，要让学生安心。一般情况下，我们觉得开家长会就是家长的事儿，与孩子们无关，其实不然，家长会上说的就是孩子的事，怎么能说与他们无关呢？

所以，我们要求教师在开家长会之前先向学生告知大体内容，作用有三：一是让他们了解会上的内容，避免胡乱猜疑、无故担心;二是让他们知道教师从他们每个人身上都看到了优点，爸爸妈妈来听的是优点而不只是问题;三是对于教师而言，相当于事先练习了一遍，家长会上发挥得更自然，现场互动效果好，有笑声，有掌声。

其次，要让家长们觉得有意思。家长每年都要参加家长会，千篇一律的内容或形式容易导致厌倦心理，影响效果。所以我们尝试在形式上推陈出新：

一是让学生当主持人。稿子由教师精心准备，会由学生来开，班上的孩子轮流做主持，既是给学生锻炼和展示的机会，也大大提高了家长参会的兴致和热情。二是精心制作多媒体课件，把学生平时开展的活动，如武术操表演、课外实践活动、英语闯关比赛等照片编辑成电子相册，配上文字解说和音乐背景，家长会上播放给家长看，会后赠送给家长做纪念。三是开专题家长会，如全部由爸爸们参加的“爸爸会”，让爸爸们放下工作走进学校，陪伴学生成长不留遗憾。

家长会开得好，相当于把家长和教师的心汇在一起了，心通了，以后的工作就順了。

所以，对于学校的德育工作而言，既要有精美的形式和丰富的载体去吸引学生，更要有精彩的内容和真挚的情感去打动学生，只有二者完美地结合，德育工作才能真正做出成效，创出特色。

参考文献：

陈雨沁《分析学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式》，《科学咨询（教育科研）》2021年第3期。

（刘爱芳，1975年生，女，大学本科，高级教师。现任威海市文登区峰山小学校长。威海市教学能手、威海市优秀教师、威海市教育科研先进个人、首届威海名师。执教国家、省、市、区级优质课、公开课20多节，手写爱生日记近十万字，发表教育教学论文30多篇。先后多次应邀在国家级课题会、山东省年会、威海市名师交流会上做经验交流。2013年出版个人专著《做个奇葩教师》并获得第十七届威海市社会科学优秀成果一等奖）