优化与创新在幼儿园班主任管理工作中的应用

伍美苑

（广东省梅州市梅江区实验幼儿园，广东 梅州 514000）

幼儿尚处于稚嫩的心智发育阶段，班主任应该让幼儿园班级成为幼儿健康成长、快乐学习的重要园地。为了打造这样的学习生活园地，班主任应优化现有的班级管理工作方法，用爱心、耐心以及细心来为幼儿现在和未来的健康发展铺下顺畅的道路。

一、用爱心点缀班主任管理

拥有仁爱之心是一名好老师的基本标准，尤其是幼儿的年龄较小，离不开年长者的关爱与照顾。而且幼儿的情感世界还不够丰富，班主任要成为幼儿未来发展道路上的指引者，就需要在幼儿的内心世界中占据一席之地。因此，班主任要始终怀着爱心与幼儿相处，用爱心点缀自己的班主任管理工作，让幼儿在班主任的关爱下获得身与心的健康发展[1]。

在具体的班主任管理实践工作中，班主任应根据幼儿的不同个性特征，对其进行不同的关爱。比如有的幼儿哭闹着不肯离开父母，不愿意进园，班主任了解到孩子是因为融不进小伙伴堆里，所以觉得委屈，甚至觉得去幼儿园不好玩，就抵触进园。对于这种情况，班主任可以带着已经到班上的孩子们和他打招呼，并告诉他今天会有什么好玩的幼儿园游戏活动，让孩子产生好奇心，并使其在热情的氛围下消除负面情绪，融入温暖的班级生活之中。也有的幼儿腼腆内向，不敢主动接近小伙伴，也不敢接触老师。对于这种情况，班主任可用微笑和温柔的动作抚摸安定孩子紧张的心情，用鼓励的眼神带动孩子走出勇敢的第一步。班主任对幼儿施予的不同关爱，会让幼儿感受到不同的温暖，有利于班主任打造一个和谐、温暖、幸福的班级。

二、用耐心引导幼儿成长

有的幼儿需要班主任给予足够的耐心，才能“安定”地坐在教室里学习。比如有的幼儿备受溺爱，在班里面长时间地闹脾气，这既会影响班级教学秩序，又会影响班级的和谐氛围。班主任应该耐心地安抚幼儿的情绪，并让幼儿认识到闹脾气是个不好的习惯。需注意的是，班主任若要耐心引导幼儿认识到自己的错误，则需主动走进幼儿的内心世界，了解幼儿当时的内心活动，从而有的放矢地对幼儿的负面情绪进行疏导[2]。

有的班主任在探究班主任管理问题的过程中，深入了解了幼儿需要什么角色的班主任。于是在具体开展班主任管理时，班主任会根据幼儿的需要，扮演相应的角色。这就要求班主任在处理班级管理问题时，及时做好自身的角色转化工作，运用巧妙的角色扮演技巧，让幼儿感受到班主任的耐心，使其在班主任的引导教育下，发自内心地接受班主任。比如，当幼儿需要母亲角色的班主任时，班主任就需要扮演好母亲的角色，用慈爱与耐心温暖幼儿的内心；当幼儿需要父亲角色的班主任时，班主任就可以扮演好父亲的角色，让幼儿感受到如山一般的父爱，感受到满满的安全感；当幼儿需要益友这一角色的班主任时，班主任可以扮演好他们的好伙伴这一角色，成为幼儿心中亦师亦友的存在，让幼儿在班主任一步步耐心引导之下健康成长起来。

三、用细心呵护幼儿心灵

有的班主任在开展班级管理时，没有及时关注到幼儿的不良情绪。因为班级管理是一项复杂繁琐的工作，所以班主任在没能面面俱到的情况下，容易对班级里的某些情况产生疏忽。在这种情况下，幼儿的心灵得不到及时的呵护，容易损害他们的心理健康。这就需要班主任对这方面的问题给予足够的重视，并在班级管理中着重改善相应的班级管理问题。

比如有的幼儿在班级里受到了小伙伴的孤立，孩子的心里很难过。班主任应该细心观察班级里的每一处异状，并及时疏导幼儿的不良情绪，了解幼儿受到孤立的原因，然后帮助幼儿与小伙伴们调解矛盾，重新建立起和谐的友好关系。又比如有的幼儿在学习过程中遇到了一些问题，情绪低落，班主任也需要及时发现幼儿的不对劲，然后帮助幼儿解决困难，让幼儿在班级里顺利过上健康快乐的学习生活。

四、开展民主的班级管理

幼儿的年龄虽小，但是发展空间极大。幼儿园班主任应从小培养幼儿自主管理的能力，让幼儿学会依靠自己、依靠小伙伴的协助，完成班级管理任务。在这方面，班主任应建立起民主的幼儿班级管理模式，让幼儿轮流担任小小的班级管理者，每次担任的班级管理角色都不同，让幼儿提升自身管理能力的同时，还可以积累一定的管理经验。班主任可为幼儿合理划分班级管理角色，如班级物品的小小管理员、班级文化墙的小小管理员、班级卫生的小小管理员等等。

班主任还可让担任这些角色的幼儿充当组长，然后鼓励幼儿自主选择班级管理小组的成员，带领着其他的小伙伴自主参与到班级管理活动中来。因为幼儿担任班级小管理员的时间是有限的，所以组长这一角色需要定期更换，组内成员也可定期更换，争取让更多的幼儿参与到自主性的班级管理活动中来。

为了增强幼儿自主管理班级的积极性，班主任还可制定“小管理员评比”的活动，激活幼儿的良性竞争意识，使其为了获得评比奖而不断做出努力，让幼儿不断地处于积极上进的状态，可促进幼儿的健康成长。

结语

总而言之，幼儿园班主任应改进当前管理实效低的班级管理方法，用爱心、耐心和细心来呵护幼儿的成长，并建立民主班级管理模式，推进幼儿园班级管理的健康开展，让幼儿在良好的班级环境下获得可持续的健康发展。