初中英语教师如何培养学生的学习兴趣

李芳

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

随着全球经济一体化进程的迅速发展，英语成为重要的国际通用语言。与此同时，英语作为中考的主考科目，越来越受到初中英语教师的重视。因此，培养学生的学习兴趣至关重要。本文将概述如何培养初中学生学习英語的兴趣。

一、激趣导入教学

古语有云：“知之者，不如好之者;好之者。不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如若学生把学习当作一件乐事、趣事，课堂将不再是老师的独角戏。而一堂课的导入扮演者重要的角色。好的开始是成功的一半，能让学生对该节课的内容充满兴趣。例如在九年级unit9《 I like music that I can dance to》的学习中。教师可以让学生自由表达出喜欢的音乐类型、歌手、歌曲以及为什么喜欢，甚至可以唱几句。每个学生都热爱音乐，这个话题都会感兴趣，找到兴趣点，学生们便可以主动的参与课堂，成为课堂的主体。

除此之外，教师也可以采用听英文歌导入，例如可以跟唱《Merry Christmas》导入《A Christmas Carol》一文的学习。能使学生快速进入圣诞节的快乐氛围，带着愉悦的心情更有兴趣去学习节日相关的知识。

二、创设紧贴生活的情境

英语作为一门语言学科，是用来交流、沟通的工具。语言既然来自于生活，也应该回归到生活中去，做到学以致用，活学活用。通过创设紧贴生活的情境，可以激发学生学习的兴趣。比如，在学习九年级《I used to be afraid of dark》单元中的used to结构时，教师可以展示本班学生七年级时的照片并和现在对比来反复练习这一句型。让学生看自己三年的变化肯定能产生兴趣，从而有兴趣学习知识点。

科学的方法可以激发学生的学习兴趣，更能调动学生的主观能动性，进而进行思考性学习。比如，在学习《when was it invented？》一单元时，作文话题是发挥想象写一个能解决生活中的问题的发明。作为初中生有不少的压力、烦恼，为了解决这些问题，学生们就能开动脑筋，各抒己见，当一回有成就感的“发明家”。

三、巧用多媒体技术

在信息化不断推进下，多媒体教学的重要性更加突出。初中英语难度加大，句型多样化，语法众多，加之城乡差别大，农村教育资源落后，教师的理念偏落后。想要构建高效课堂，教师可以借助于多媒体技术，创新知识呈现方式，把抽象的知识变得具体。在突破教学重难点的同时，提高学生的学习兴趣。例如，在学习九年级《Do you know when basketball was invented？》时可以运用多媒体构建思维导图帮学生梳理重要内容，教会学生阅读提炼重点的技巧，以及更好的理解背诵课文。学习《Singapore》一文时，由于地域限制，农村的学生视野有限，并未出过国，仅靠干巴巴的英语短文了解一个国家必是枯燥乏味无兴趣。这时教师可以利用多媒体，找出关于新加坡的短视频、图片、歌曲呈现在课堂上，让学生对其有直观感受，再结合课文，激发学生的学习兴趣。

四、及时鼓励，增加信心

课堂教学中，教师的鼓励能给学生积极的学习体验，让学生获得学习的动机。教师要善于发现学生们的闪光点、进步点。在学生猜出某个生词的意思、写一篇好的作文、考试取得进步……教师应该及时表扬。在学生遇到困惑，有压力时，及时鼓励，让学生走出消极区，积极投入学习。正如教育家所说：“多一次表扬，多一次鼓励，就多一次进步。”进步越来越大，学习兴趣也会随之增强。

五、营造有趣的学习氛围

英语是一门注重培养学生感性认知的学科，若想取得高效有趣的课堂，教师一定要注重渲染出适合进行英语互动的课堂氛围。教师可以在教室内粘贴一些英文贴示、名言警句、经典美剧里的常见的简单的口语对话。估计学生们在日常生活中多用英语来进行校园生活，以此来提高英语学习的兴趣。

其次，教师可以根据学生的不同兴趣和特长布置“作业”，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好。学习话题时可以鼓励学生制作英语生日贺卡，小礼物。喜欢唱歌的可以自编一些朗朗上口的chant。喜欢画画的，可以选择画一副和单元主题相关的画，配上英文简介。课后评比，以此激发学生的学习兴趣和热情。

收录自己喜爱的英语信息。教师可以让学生把平时在书报和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专用的材料袋中。同时引导学生在生活中学习英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、生活用品上的英文商标、标签。服饰上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容。同时这些英文形式大都包括着优秀的创意，富有创造性和审美性，学生很感兴趣。过一段时间，教师可以让学生拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料别别的的同学围观和欣赏时，那种成就感能激发学生学习英语的潜力。

综上所述，兴趣在学习英语的过程中扮演者重要角色。夸美纽斯曾提出：以兴趣为主的良好的学习“心向”，可以创造一个欢乐和光明的教学环境。而中学阶段是第二语言习得的关键时期。语言的学习是一个长期的过程，必须要有兴趣的支撑。学生英语知识的积累程度和英语能力的提高程度会受限于英语学习兴趣的程度。学生主观能动性是学生发展的内在动力，学生所拥有的学习兴趣可以促进他们主观能动性的发展。因此，激活学生的内驱力，让学生保持着进行英语学习的动机，才能不断促进英语综合能力的提升。