合作学习在初中英语教学中的应用研究

黄梅芳

摘要：新课改提倡“自主、合作、探究”的学习模式，以借助学习模式的优化，促使学生能够主动建构知识体系。进而在新时期的初中英语教学过程中，教师便要根据《英语新课程标准》将合作学习引入实际教学指导当中，以对传统的英语教学模式进行优化，也使学生能够从单一的学习向合作型学习进行转化，以使学生的“苦学”变为“乐学”，使学生的“学会”变为“会学”。基于此，对合作学习在初中英语教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词：合作学习;初中教学;英语教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

在新课程改革的背景下，合作学习正成为学生学习英语的一种有效方法。随着新课程标准的改革和推进，在初中英语教学过程中，通过划分不同的学习小组，让学生进行合作学习，能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机。

一、合作学习的内涵

合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，建立在自主学习基础上的一种新型学习方式，其要求学生要具有较强的独立自主意识，也要求学生要具备较好的合作探究精神，以在具有明确责任分工的互助性学习活动开展过程中，使学生能够合理、高效地安排自己的学习任务，并在完成共同学习目标的过程主动探究知识、敢于提出质疑，以助力学生获得知识学习能力的有效发展。

二、在初中英语教学中运用合作学习的策略

（一）转变课堂合作教学理念

为了在中学英语课堂中有效运用小组合作学习模式，教师必须对小组合作学习有正确的理解，并与课堂教学内容一起慎重设计和进行小组合作学习。因此，教师在小组合作学习过程中能够深刻理解自己的角色和作用，引导学生从多个角度互相帮助完成学习课题，并根据学生的实际情况及时调整教学方法和思路，以达到优化课堂教學的目的。例如，在小组合作学习过程中，当学生学习新单词的发音时，教师可以为小组中的每个学生分配两个新单词来练习发音，无法练习发音或感到发音不准确的学生可以向小组的其他学生请教。教师此时不仅要提问发音，还要引导学生，比如发音正确的原因，单词必须如此发音的原因等。运用小组合作学习模式对课堂教学方法进行优化，不仅可以为每个学生提供学习机会，还可以改变教师在课堂中的角色，教师可以从学生的角度提问。在小组合作学习中，教师应善于改变教学方法和想法，以促进学生之间的合作学习，并培养学生的沟通能力和合作意识。

（二）合作学习的内容要创新

初中英语教学的目标是培养学生综合语言运用能力。为此，教师必须逐步脱离传统教学模式的束缚，改变死记硬背、反复抄写默写等低能效的灌输方式。教师要熟悉学生能力发展的趋势，改进阅读教学方法，形成高效的语言学习模式，夯实学生词汇、句型、语法基础，为学生后续英语学习张好“本”。合作学习的有效性取决于合作的内容是否有价值，以及教师自身专业素养的不断充实和提高。比如，词汇教学中，小组合作的主线是学习、巩固、检测，教师要依据这条主线有意识地梳理词汇的语境运用，发展学生口语交际能力。又比如，阅读教学中，教师须根据对文本的分析、领会、转述、解读等，设计合理的小组合作方式及反馈过程。

（三）以兴趣进行分组

初中阶段的学生，逐渐进入到青春期，便会具有许多课余爱好和兴趣。比如，许多男生会对各种体育项目产生兴趣，许多女生会对时尚、音乐、美术等方面产生一定的兴趣。教师在开展英语教学工作时，应当充分考虑到学生的兴趣点之所在，将具有相同兴趣爱好的学生分在同一组。组内的学生，因为具有相同的兴趣爱好，因此在价值观上会较为接近，得到互相的认可和接受，可以有效增强组内的凝聚力，不但使学生的兴趣爱好得以发展，而且也有效培养了学生的团队协作能力。比如，在“Clothes around the world”这一单元中，是对世界各国服装文化的展示。而对服装具有兴趣的小组，会在学习这一部分内容时，表现出极大的兴趣。因此，教师可以要求这组学生，对本单元内容进行分工合作，进行自主性探究学习，然后为全班同学进行学习总结性汇报，最后再由教师进行补充性发言。组内的学生便会各展所长，进行合理分工，有的学生负责总结本单元的语法点，如发音规则，物主代词，人称代词的用法;有的学生根据自己对世界各国服装的了解，自主进行世界各国各个行业的服装特点相关资料的搜集;细心的同学，便可以负责筛选所搜集的资料，并且进行对比和总结;还有的学生具备较好的英文表达能力，就可以将所整理出来的资料进行综合和熟悉之后，在全班同学面前进行总结性发言。在以后的学习任务中，每个人再将分工角色进行变换，从而使得学生各方面能力都可以得到有效锻炼。这一过程，便是很完整的一个以兴趣为分组依据的小组学习过程。

（四）合理评价学生的学习成绩

在传统的教学评价中，教师主要参考学生的学习成绩，这种评价方式比较单一，显然应用在小组合作学习中不太合适。在小组合作学习模式的应用中，教师应该从各个方面对学生的学习成果进行评价，应该采用新的评价模式。这样可以帮助学生以更积极的态度来学习，学生自然会愿意跟他人合作并学会如何合作。毫无疑问，在这种模式中，学生的学习效率和学习绩效自然会得到更大的提高。这种小组合作学习的教学模式投入会更少，但效益会更大。

小组学习在当代初中英语教学工作中是一种行之有效的教学策略，教师需要重视小组学习的重要意义，并且结合教材内容积极思考小组学习的应用方式，从而培养学生英语学习的兴趣，以及有效提升学生的英语实践应用能力。

参考文献

[1]关桂莲.小组合作学习在初中英语教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（A3）：103-104.

[2]于爱飞.初中英语合作学习教学策略探究[J].中学生英语，2020（48）：57.