新时期初中美术教学互动模式探究

王宇彦

摘要：新课改的进行让学校教育越来越重视学生整体能力的发展，能够从德智体美多方面对学生进行全面教育，以达到促进学生综合能力发展的良好效果。其中，美术对学生的全面发展起着重要的作用，能够提高学生对美的鉴赏能力，增强艺术修养，促进学生能够在艺术的海洋中收获学科知识之外的知识。那么，如何促进初中美术教学课堂的更好实施成为了广大教师不断思考的问题，教师要探索更多与学生互动的教学策略促进学生对美术学习的兴趣获得提高。

关键词：初中美术;教学互动;探究策略

事实上，很多学生对于美术课是很向往的，教师要抓住初中学生这一学习特点对学生进行更好的美术教育。根据新时代发展的要求，课堂上的师生互动是一堂优秀课不可以缺少的条件。所以，在教学中，教师要做好课前的教学设计，利用充分的学习活动促进学生更好的参与到美术学习当中，让学生能够在与老师的互动中，在与学生的交流发展中获得进步。教师要从初中学生的心理发展特点出发，找到合适的教学策略，促进互动教学模式的有效进行。

一、创设情境，提问教学

教师在进行美术教育时，可以通过创设情境的方式，灵活的把握教学素材，让学生在专门的情境中进行美术的学习。以此方式来让学生的学习更有意义。在此基础之上教师可以进行提问，增加与学生之间的互动，促进学生进行学习和主动思考增强学生进行学习探索美术知识的效率。

例如，在学习苏少版七年级下册《中国人物画》教学中，以洛神赋图的欣赏为例，在课堂的开始，教师可以利用多媒体向学生展示作品的图片，伴随着图片的欣赏，教师可以讲述曹植梦境的故事，带领学生进行曹植梦境的情境去体验创作情感。这样来把学生带去情境中进行教学。之后，教师可以向学生继续提出问题：“在图片的观察中，你可以看到哪些绘画技巧，以及用笔用墨的方法？”通过提问让学生进行思考，同时增加师生间互动。由于这个问题具有一定的难度性所以，教师在接下来的教学中可以进行深层次的引导，对顾恺之的绘画手法进行解说。最后，教师再带领学生鉴赏分析绘画人物，将美学与历史相联系，促进学生全方面的进行欣赏。这一过程很好的体现了创设情境的教学方法，有利于促进学生在情境中进行知识的探索，增强互动，提高教学效果。

二、小组合作，共同探究

为了更好的增加互动活动，教师可以利用较为经典的小组合作探究学习模式，在此基础上进行一定的活动创新，让小组合作更加的有乐趣，在教学中教师要给学生足够的讨论学习时间，给学生创造分享自己想法的机会，让学生能够在互动交流中发现美术学习的乐趣，提高学生美术学习的积极性，促进教学效果的有效提升。

例如，在学习苏少版八年级上册《泥土的味道》教学时，在进行多媒体引入关于泥玩具，泥塑作品的各类图片之后，教师就可以组织学生进行小组讨论活动，让学生根据观察来讨论各地的泥玩具有什么特色，色彩以及造型都具有什么特点等。之后，邀请一些同学来对讨论结果进行展示。根据学生的展示情况，教师可以进行鼓励，促进学生更好的提高探索美术学习的自信心。之后，教师还可以通过让学生了观看泥玩具的制作视频，让学生进一步进行学习和理解，增加课上学习过程的乐趣，促进学生更好的参与到课堂活动中来，提高增强学习效果。

三、组织评价，增加交流

互动评价环节是检验学生学习效果的重要方式，通过互动评价环节学生能够更多的与老师进行交流，同時老师也能更好的把握学生的知识学习情况进行接下来的进一步教学。在这一过程中，教师要注意评价过程中的互动性，可以采取某种活动来组织学生进行互相评价，促进学生更好的参与其中，同时，教师还要及时的对学生的学习成果进行鼓励，促进学生美术学习的动力和积极性获得提高。

例如，在进行苏少版八年级下册《轻描重彩总相宜》教学时，根据课上学习的古代人花鸟画的绘画特点，构图技巧等，教师可以要求学生完成一个花卉草虫小品。在下节课上，由学生之间进行互评。教师在学生的作品中算出几个具有特色的作品，之后，通过课堂的展示让学生对该作品进行评价，根据所学绘画技巧等促进学生来谈一谈优点或缺点。在老师的带领下，学生自由的进行合理的点评，促进学生老师之间的更好交流。这样的评价方式给学生创造了很好的发表意见的机会，很好的促进了班集体的互动过程，提高学生进行学习和探索的兴趣。教师在之后的教学中要经常利用这种互动的学习方式，创造更活跃的美术学习课堂，给予学生更多的展示机会，提高学生的美术素养。

结束语：总而言之，作为学生进行美术探索的指引者，教师需要在教学中以学生为中心，尽可能的让学生自主的进行美术的探索，同时通过材料的搜集为学生扩充知识，创建有趣的教学氛围，让学生能够更好的去欣赏美，鉴赏美，最后创造美。在教学中，教师要引导学生进行良好的参与，让学生成为学习的主体，增加互动活动，在文化课学习以外开阔视野，增长知识，促进学生精神世界的不断丰富，让学生能够在多彩的文艺世界内得到全面发展，促进健康成长。

参考文献：

[1]试分析新课程下初中教学互动模式的应用[J].朱洁.北方音乐.2017（12）

[2]层次分明逐步提升——初中美术教学互动模式探究[J].罗蔚云.广西教育学院学报.2014（01）