课程思政背景下成人高等教育思想政治教育改革的几点思考

李瑜 蔡玲

（湖南工学院 湖南·衡阳 421002）

0 引言

不同于普通教育，我国教育事业发展中成人教育是非常重要的，了解并把握成教学生思政教育特点，以此制定针对性教育策略，对教育目标的实现发挥着重要的作用。

1 课程思政背景下成教思政教育意义

1.1 是成人教育发展的根本要求

招生、培养流程与知识传授等方面，成教与普通教育不同，纵观教育培养目标，“育人”是根本目标，“培养何种人才”关键在于通过思政教育明确方向。之后“高等教育机会满足社会各界知识学习，为我国改革初期培养了很多人才”，逐渐成为我国各行业领域发展的骨干力量，自改革开放以来为我国高等教育等各事业稳定发展做出了重要贡献，思想是引导着行动，成教事业发展的成功与思政教育工作发展、指引联系紧密。

1.2 为预防社会问题提供了思想保障

成教学生大多已经参加工作，甚至有的已经结婚，还有的通过自身努力成为行业佼佼者与单位骨干，由此使得成教学生直观思想成熟而且意识稳固。辩证来讲，此种主观因素有利有弊，一方面，个人对正确思维能够坚持原则性与持续性；而另一方面，头脑中落后或错误思想也会出现偏执，很难改变。其自身思想水平与道德素质对社会各方面带来了很大的影响。成教学生学习过程中加强思政教育，对学生思想偏颇与错误的方面进行潜移默化的纠正，以此提高学生道德境界增强责任意识，弥补精神“营养”，社会效果中充分展现思政教育效果，有效预防各类社会问题的出现。

2 成人教育思政教育现状

2.1 成人教育思政教育特点

纵观当前成教对象，很多学生年龄与普通高校学生差别不大，大多是同龄人，只是有不同的社会角色，成人教育中“成人”含义发生了改变，并非单纯的心理与生理方面的成年人，重要的是从社会角色方面来看已经进入社会。此种教育对象，其生理与心理发育阶段与普通高校学生区别不大。但其政治思想、心理与业务素养等与在校大学生明显不同，需要不断的教育与提高。所以，加强素质教育提高成教学生素质是非常重要的。成教教育规模大而且学生数量多，很多学员是社会各行业的劳动者，进入社会工作，对社会发展有很大的影响，提升其思政素养，对国民整体素质的提高具有非常重要的意义。

2.2 成人思政教育存在的问题

成教思政教育中还存在一些问题，主要表现为：（1）学习积极性有待提高。面授课教学中，存在“四不高”即出勤率、抬头率、知识需求欲望及交流互动率等不高。（2）应付学习与被动学习。为了得到学分而应付学习，课堂上听讲不认真、注意力分散甚至还有不带教材的，在线学习仅仅是为了完成视频学习要求时间或完成老师布置的作业，学习明显应付。（3）思考知识转化比较少。教学观察可以发现，成人教育在思政课学习中，很少会将思政理论知识与实际工作结合起来，或思考怎样利用思政理论知识为实践工作提供指导，此种情况下成人教育学生思政课教育难以实现预期教学目标。

2.3 成人思政教育问题成因

成人高教学生思政教育问题有很多原因，通常包含：（1）社会大环境直接影响着成教学生思政教育。随着时代的进步，居民生活水平不断提高，由此出现以人们拥有多少物质财富衡量其取得的成就，此种评价标准有明显的偏差。（2）学校不重视成教学生思政教育。马克思主义理论与思想品德课（以下简称“两课”），是学生系统化接受思政教育的重要渠道与阵地。现阶段，成教中“两课”课程设置不足，以马克思哲学原理、毛概与邓论等课程为主，没有开设思想道德修养、政治经济学原理以及形势、政策等课程。通常，已经开设的课程课时也不多而且考核要求小。（3）对于思政教育学习，成人大学生主观需求明显不足，很多学生学习旨在为了获得文凭。

3 课程思政背景下成人思政教育策略

3.1 变革教育理念

新时期课程思政背景下，成人高等教育中，学生思政教育要求老师根据专业特点有效融合价值与知识导向，对课程思想教学目标做好适当地调整，以此形成有明确价值导向的课程建设规范与教学大纲，全面革新学生思政教育，改革教育模式，充分体现课程思政背景下成教学生思政教育效果。同时，成教学生思政教育过程中，有效融合思政与新媒体教育也是非常必要的，积极参加成教网络课程建设活动，有效开展思政教育活动加强校际资源共享实现优势互补。最此外，课程思政背景下，新媒体技术的发展利于创新成教学生思政教育模式，但新旧媒体融合是必不可少的，思政教育中有效促进新旧媒体衔接，以此有效创新学生思政教育模式。此过程中要注意，传统思政教育形式不能被新媒体代替，学生思政教育活动中，老师要积极完善成教与校内全日制教育专业、课程及师资等各方面资源共享机制，全面提高思政教育效果。

3.2 创新教学实践方法

科学发展观中人本理念是重要构成，是所有工作的起始与落脚点。成教思政教育中，育人是根本任务，旨在引导学生树立正确三观，塑造良好思政品质更好地满足社会发展需求。具体来讲，成人教育中有效开展思政教育工作，首先应秉承人本原则与规律，全面认识并了解人，以此有效组织相关教学活动。实践教学中，成人教育要积极打破传统教学模式束缚，提高启发、情境与讨论式等教学占比，有效联系社会生活，具化与形象化理论知识，促使学生深入了解思政教育精神内涵，加强学生行为实践引导。信息化时代，教育领域中多媒体技术的应用，创造了有利的条件便于更好地创新教学方式方法。所以，成教教育中老师要深入研究思政教育教材并明确重难点内容，有效搜集网络与现实生活中的有用讯息，并以图片、动画或视频方式呈现给学生合作讨论，以此提高学生主观认知能力，充分发挥其主观能动性。

3.3 构建良好教育环境

一定意义上来讲，思政教育属于精神层面的一种认知与领域，文化体系中渗透思政教育加强宣导与传播，其效果是非常明显的。特别是当今时代人类社会进入互联网时代，我国逐步形成多元文化生态体系，直接影响着学生发展。当前，成人教育活动中要保持精神层面的干净，明确学生主体地位，通过学生容易接受的内容与方式组织多元化的文体活动，有效融合学生学习及实践生活，充分展现思政教育的互动与多样性，便于思政教育者准确把控学生思想动态，针对性开展教育活动。组织文体活动时，师生共同参与通力协作、相互配合并集思广益，升华师生情感关系，鼓励学生积极表现自我，以此获得更好地发展。简单来讲，成人高校可抓住“五四”青年节、“十一国庆节”或“一二九运动纪念日”等契机，为学生组织相应的社团主题教育活动，加强培养学生爱国、责任与集体等意识。

3.4 组织榜样教育，保障思政教育效果

成人教育中，示范与榜样引导作用发挥着重要的作用，与新时期成教学生学习优秀伙伴或校友的需求相一致，利用榜样人生理念、行为模范、道德修养与艰苦奋斗等精神启发并鼓励学生。实际教学中，要注意榜样教育要与成人学生生活与心理需求保持一致，榜样先进典型要进入学生生活、日常学习甚至心理，潜移默化中感化学生。榜样教育中要重视新榜样的培养，有效传承良好品德、学风及行为。榜样行为与思想要重视正能量的传播，潜移默化中促使学生接受思政教育，实现预期教学目标。

另外，还要积极组织“不忘初心、牢记使命”为主题的活动。为了提高学历，成人学生刻苦学习，进入校园后要时刻牢记学习初心。高校要对成人学生做好初心教育，从不同渠道采取多元化地方式强化学生初心意识，不断提高学生自控能力，养成良好学习态度，有效应用网络平台与课堂教学资源提高自身政治觉悟、道德品质与文化修养，全面保障成人学生思政教育效果。

3.5 加大思政教育师资队伍建设

社会主义现代化建设过程中，邓小平同志明确提出：“一所学校能否培养出优秀的无产阶级人才，老师是尤为重要的。”当前，国家深入推进素质教育改革，老师发挥着主导作用，自身综合素养对成人思政教育工作效率有着重要的影响。所以，当前成人高校要加强建设素质高的思政教育队伍，围绕辅导员全面提高老师认知能力、道德修养、政治素养与思想能力。此过程中，成人高校应建立完善的管理制度、奖惩措施及培训机制等在内的支撑环境，全面激发从业人员工作热情，吸引更多优秀人才有效开展成人学生思政教育。课程思政背景下，成人教育中高校要全面了解思政教育的多样性与生源多元化，学校建要交叉聘用优秀老师，发掘各行业领域专业人才完善教学队伍建设。此外，还要以院校为单位做好师资队伍培训，邀请学术专家参与其中，深入了解成教及学生特点，创新思想理念并丰富成人学生知识结构，全面提高成人思政素养与专业能力。

4 结束语

综上所述，课程思政背景下，随着成教事业发展速度的加快，思政教育备受关注。现阶段，思政教育还存在一些困难与问题，很大程度上成人学生思政教育带来了创新机遇，同时为成人思政教育创造了新切入点，因而成教思政教育老师要适时创新工作方法，全面落实立德树人理念，整个教育过程中贯彻落实思政教育，为社会主义现代化建设培养更多德智体美劳全面发展的建设者与接班人，由此为成教思政教育发展注入活力。