包头市职业教育产教融合发展现状概述

李 超 崔广磊 窦君英 郝 魁

（包头职业技术学院 内蒙古·包头 014030）

1 职业教育产教融合的基本内涵与模式

1.1 产教融合相关概念

（1）产教融合。产，即产业；教，就是教育。将两种或者两种以上的东西合为一体就是融合。所以，在职业教育中开展产教融合即为：产业和职业教育、生产企业和职业院校、生产岗位和学习课堂合为一体的人才培养模式。

（2）职教集团。职业教育集团是职业院校、行业企业等为实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体，是加快职业教育改革、促进优质资源共享的重要模式。

（3）产教联盟。产教联盟是校企双方以参股或契约形式结盟，相互学习，合作创造新的校企合作新形式。其本质属性是实现知识转移，提高校企双方的核心竞争力。

（4）现代产业学院。混合所有制现代产业学院是公办高职院校利用经营性资产和社会资本合办的，具有混合所有制特征和产业服务功能，建立现代法人治理模式，实行市场化运行的二级学院或以二级学院机制运行的办学机构。

（5）产教融合型企业。是指深度参与产教融合，对提升高等职业院校人才培养质量，增强吸引力和竞争力，具有较强引领示范效应，且创造较大社会价值的企业。

（6）产教融合型城市。国家产教融合型城市，是指具有较强的经济产业基础支撑和相对集聚的教育人才资源，具有推进改革的强烈意愿，推出扎实有效的改革举措，发挥先行示范引领作用的城市。

1.2 产教融合培养模式

（1）“订单”模式。订单式人才培养模式是指企业根据自身的人才需求及规格向学校下达人才培养订单，学校在企业的主导和协作下，按订单进行技能人才培养，经企业验收合格后即被企业录用的一种人才培养模式。

（2）现代学徒制模式。现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。

（3）企业新型学徒制模式。企业新型学徒制是按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的模式，即由企业与技工院校、职业院校、职业培训机构、企业培训中心等教育机构采取企校双师带徒、工学交替培养模式共同培养学徒。

2 我市职业院校产教融合发展现状

2.1 职业院校基本情况

（1）高职院校。我市目前有4所高职院校，分别是：国家优质专科学校——包头职业技术学院；自治区优质专科学校——包头轻工职业技术学院；包头钢铁职业技术学院和包头铁道职业技术学院，在校生4万余人。目前除包头钢铁职业技术学院以外，其他3所院校均与自治区本科院校联合开展试办本科专业。

（2）中职院校。我市目前有包头机械工业职业学校、包头机电工业职业学校、包头服务管理职业学校、包头财经信息职业学校、包头艺术学校等5所市属中等职业学校，以及固阳职业教育中心和包头市土右旗职业技术教育中心2所旗县中等职业学校，在校生1万余人。目前大都与我市高职院校联合开办“3+2”五年制高职。

目前我市各职业院校积极开展校企合作，紧密对接行业需求，不断培养输送满足岗位能力需求的高素质技能人才，为包头经济发展和行业人才供应提供了强有力的支撑。

2.2 产教融合人才培养概况

2.2.1 建设校内外实训基地

（1）校内实训基地建设。近年来，我市各职业院校一直致力于探寻提升人才培养质量的方法和路径，按照“教、学、做、产、训、创”一体化实践教学基地建设思路，不断完善实践教学条件，推进产学研用多元化发展。如包头职业技术学院，建有校内实训基地134个，为了更贴近真正企业工作岗位，为学生营造更实际的职场环境，校内实训基地的环境布置与基地管理模式完全参照企业岗位工位要求，并把不同的企业文化、职业素养与校园文化融合在一起，形成独具特色、文化内涵丰富的多层次实践教学环境。培养技能的同时，也将工匠精神、课程思政融入其中，提升学生职业素养。校内实训基地基本满足了本校基本技能培训。

（2）校外实训基地建设。我市各职业院校与本地各大中小型企业一直保持较密切的实训合作。与包头本地的几个国家大型军工企业、包头装备制造产业园区多家大中型企业，都建立起长期稳定的校外实习基地。企业均拥有一流技术人才、具有技术前沿的生产设备、管理规范精细，为实施专业认识实习、跟岗实习、顶岗实习等提供了良好的条件。如包头职业技术学院建有校外实习基地249个。目前，各校结合产业的发展实际，以校企合作、产教融合为基础，充分利用企业优质的设备设施、技术人才、文化内涵、工匠精神等资源，满足学生校外实习、技能培养、高质量就业的实际需要，为实施校企双主体育人提供保障。

2.2.2 建设“双师”队伍

我市各职业院校积极引进高学历、高技能的行业领军人才和企业拔尖人才，打造德技双馨的“双师型”队伍。一是依据包头市产业特点和兵工行业背景，依托校企资源优势，合作共建国家级“装备制造类专业群‘双师型’教师培养培训基地”。二是组织教师参加国内外、各级各类、行业企业高校等组织的师资培训班，对于新入职教师，组织新教师培训，以提高不同年龄层次教师的各方面的能力素质。支持教师利用假期深入企业实践锻炼。三是以赛促教，提升教学能力。近年来各校高度重视青年教师教学能力培养，通过组织信息化教学比赛、微课大赛、青年教师讲课比赛等活动，以及邀请专家入校培训、校内交流研讨、新老教师结对帮带等多种形式，不断提升青年教师的教学能力和信息化技术应用能力。尤其是包头职业技术学院2019年获国赛奖项7项，取得了全国高职院校中排名第一的好成绩。

2.2.3 组建职教集团或产教联盟

近年来，我市职业院校牵头成立了5个职业教育集团，其中包头轻工职业技术学院牵头与400余家企事业单位组建了“包头轻工职业教育联盟”，由政府相关部门、学校、企业和行业组织共同参与产学研合作，设置自动化、乳品与农牧、检测以及食品药品等12个二级职教集团，形成了以政府部门为主导、以高职教育院校为主体、以企业和行业为依托的多元、多维、一体化的办学体系。包头职业技术学院牵头组建了“包头职业技术学院汽车产教联盟”“包头职业技术学院材料工程产教联盟”等5个专业群产教联盟。职教集团或产教联盟的建立开展了产业与教育对接，办学模式与培养模式研讨等多场活动，拓展了现代学徒制专业和订单班数量，为学生提供了更多的实训场地和实习岗位，提升了人才培养水平和培养质量。

2.2.4 实施订单培养

包头本地的职业类院校，如包头职业技术学院等，早在十二年前就开始了与内蒙古一机集团等包头本地军工国企开展订单制人才培养合作，先后成立了北奔班、北重班等订单班。合作企业一般会在学生毕业前一年的时候，通过自愿报名、企业选拔的方式组成订单班，所以订单班学生要签署校、企、生三方协议，企业并为之冠名。然后学校根据企业的要求和生产实际需要修订专业人才培养方案，校企联合培养学生，并提前进入到合作企业进行生产实习。

2.2.5 实施现代学徒制培养

为顺应职业教育发展趋势，深化校企合作模式，改革人才培养模式。我市很多职业院校均展开了现代学徒制人才培养模式的试点试行工作，并不断进行着现代学徒制培养方式的尝试和探索。其中包头职业技术学院和包头轻工职业技术学院被教育部评为第二批现代学徒制试点院校，其培养模式得到了国家的认可。包头钢铁职业技术学院、包头机械工业职业学校、包头机电工业职业学校等中、高职院校也与包钢集团、信得惠汽车集团等公司展开了现代学徒制人才培养，效果显著。

2.2.6 实施企业新型学徒制培养

目前，按照包头市人力资源和社会保障局关于全面推进企业新型学徒制工作要求，包头各大职业院校积极与企业合作探索企业新型学徒制人才培养。包头职业技术学院启动比较早，2019年底与中核北方核燃料原件有限公司等多家企业合作开展新入职和转岗职工培训，多工种职工的理论和实操技能培训。

包头职业技术学院为做好企业新型学徒制人才培养工作，与合作企业签订了《企业新型学徒制企校合作协议书》，制定了《企业新型学徒制培养计划》。校企统筹协调工作，明确双方责任，制定培训目标、计划、内容和考核形式和标准。保证学徒在工作同时，能够接受更加系统、有针对性的专业知识学习和优质的管理服务。包头职业技术学院还将强化“工匠精神、职业素质培育、德技并修”培养理念融入课堂，特别设置《工匠精神》《企业文化》《职业道德及质量管理》等课程。增强学徒对职业责任、职业使命的认识与理解，提高践行工匠精神的自觉性和主动性，营造学习技能、提升技能、崇尚技能的社会风尚。