高校辅导员推进大学生创新创业教育的研究

重庆三峡医药高等专科学校 滕峥

随着社会经济的发展，国家、社会对大学生的创新创业能力也提出了更多的要求。辅导员始终陪伴着大学生的成长，在其创新创业中起着引导、宣传的作用。因此，辅导员一定要重视创新创业教育，积极发挥辅导员的重要作用，把创新创业教育融入人才培养全过程，全面提高大学生人才培养质量。

一、辅导员在大学生创新创业教育中的作用

（一）引导者

无论是刚进入校园的大一新生，还是即将毕业的老生，在创新创业意识方面需要辅导员的引导、推进。即使高校都有创新创业相关课程，但大多数学生仅仅将此当做一门课程，尤其在很多高校仅仅是一门选修课，当然不会引起学生的重视。懵懵懂懂的学习，没有参加相关的创新创业比赛，没有深入企业机会，让这门课程的知识输入仅仅是昙花一现。很多学生一进学校就想的是升学如专升本、考研。对于这门课程更没有主动学习的动力，也没有产生创新创业的想法。即使有想法的同学，由于缺乏资金、不懂政策等，也会逐渐产生一些消极念头。辅导员要积极发挥对大学生的思想引领和指导作用，有步骤、有节奏、有实效地输入创新创业理念，增强学生的兴趣和信心。辅导员要多方面掌握创新创业信息，分内容、分阶段的传达给学生。除了学校的创新创业课程，辅导员应该引导学生将理论与实践相结合。尤其是在写策划的时候，很多大学生非常的茫然。对于策划书的结构也是一知半解，无法理解其中每个版块的意义。很多学生写的策划书是不完整的，学生也很苦恼，不知所措。辅导员要在讲解和探讨中指导学生写计划书、策划书等。创新创业理念和精神的贯彻、融合需要长时间的实验和磨合，在此过程中，辅导员起着不可替代的作用。

指导学生创新创业的过程中，辅导员起着重要作用。学生的知识储备、经验、技能、创意构思具有局限性，大多数创新创业比赛的项目都是单一的，缺乏创新性。在做策划的时候，更是毫无思绪。单纯地凭经验、感觉，或以他人案例做参考，没有全面、系统、规范的知识体系做指导和支撑，学生很容易遭受挫败感，从而敷衍应对，情绪烦躁、低落。辅导员与其他指导老师相比有着时间、空间上的优势，可以及时地察觉到学生身心上变化，帮助寻找新的创意点改造项目，引导学生打开心扉、调整状态，将负面情绪转化为积极的正能量。

（二）宣传者

在互联网+时代，消息的多样性、便捷性让人们有了更多选择。而高校辅导员要用好网络媒体资源、用好各资源平台，更快地汇集信息和传达信息。国家出台了一系列的扶持政策，如中小企业的免息、大学生创业资金支持、孵化园场地支持等。这些政策可以更好地促进大学生的创新创业。在众多政策下，大多数学生都不知晓或认知于表面。作为辅导员，就要及时地宣传政策，答疑解惑。比如，加大对“互联网+”“挑战杯”等宣传的力度。通过主题班会、专题讲座、宣传栏、公众号推送等推广比赛，提高学生对比赛的关注度。让学生对创新创业有进一步的认识与了解，做到从“看客”到“创客”的转变。通过这些方式，帮助学生提升认知、提升了解、提升意识，不仅仅是为了应对一门课程或一次比赛，而是在此过程中提升创新创业的能力和综合素质。

在条件允许的情况下，利用寒暑假带领学生参与到社会实践中去。在不一样的环境下，将理论与实践相结合，碰撞出更多的火花。互联网+时代下，产生了很多新型产业，创新创业的领域和发展空间很大。“互联网+”给大学生的创新创业提供了更多机会。学生可以通过信息技术获取相关的市场分析，也可以通过互联网获得潜在的客户。且提高了创新创业意识和能力，才能更好地促进就业。

二、辅导员在开展创新创业教育中的问题

（一）学生缺乏创新创业意识

很多高校在课程设置上，创新创业课程只是选修课，甚至是网课。导致学生认为是公共课，没有深入了解也不会深入了解这门课的重要性。还有很多学生在大一的时候接触相关课程，此时还没有足够的创业经验和意识，自然也不会想到毕业的时候去创业。学生对创新创业缺乏了解与意识，需要通过各种途径加强引导。高校每年开展了“互联网+”“挑战杯”“创青春”等比赛，每年参加的团队看似逐渐增多，但是参加这些比赛的大多数项目都是只有量的变化而没有质的提高，为了比赛而比赛。大多数项目没有新颖点，没有与专业融合或融合度不高，没有出彩的结果，反而会打击学生的自信心与参赛热情。即使有学生参加了比赛，也是稀里糊涂的，没有稳定的团队，缺乏合作精神与能力，更不要说项目能通过层层选拔。且大多数项目单一，没有新颖点，学生也没有参与感与成就感。且学生由于在校时间短，不能持续研究。

（二）辅导员工作繁重

高校辅导员有大量的带班任务，同时辅导员工作更是涉及大学生的思想政治教育、党团建设、评奖评优、安全问题、就业指导、日常管理等方方面面。大多数时候充当了学生“管家”“保姆”般的角色，且还有巡课、查课，与任课老师进行沟通、联系等工作，导致辅导员分身乏术，精力严重不够，无法全身心地投入辅导工作。尤其是学生有疑惑了，来找辅导员探讨的时候，可能辅导员刚好忙于其他事务，无法抽身，要么抽空讨论答复，要么讲解的时间不够，一场讨论要分多次才能完成，这样会阻断灵感的产生，消耗大家的热情、积极性。还有很多时候，一个项目接一个项目，辅导员早已身心疲惫，可能会产生抱怨、自暴自弃、自我怀疑，产生畏难情绪，降低了工作效率。辅导员虽然从事创新创业教育相关工作，但实际上在专业知识、实战能力、技能、经验等方面还是很缺乏的，需要全方位的综合提升。辅导员虽然与学生的接触时间最长，可以有多方面的沟通和指导，但大多数人是刚刚毕业的学生，自身很少接触创新创业，开展工作依然还是有一些难度。在众多工作繁忙的时候，更是无法全程跟进与指导。

三、提升辅导员在创新创业教育中的能力

（一）增强大学生创新创业意识

创新创业教育要取得一定成效，首先就是增强学生的创新意识，让学生对创新感兴趣，感受到其中的乐趣。创新创业不是枯燥与乏味的，不是难以触摸的。除了增强意识，还要培养大学生多方面的能力，其中包括职业规划、职业道德、人际沟通、专业技能，为创新创业能力奠定良好基础。在加强自主意识的时候，还要加强团队合作。很多学生参加比赛的时候认为没有合适的团队，没有合适的项目，于是敷衍了事或中途放弃。筹划、分工等准备工作是能力提升的一部分，学生自身要有强烈的参与意愿，才能把分工与合作做好，才能更好地适应比赛。要不断地从比赛中归纳总结，积累经验，让学生融合专业知识。辅导员要激发学生的参与感与成就感，激发出创新创业的热情，培养创业精神。

（二）建立创新创业交流实践平台

高校可以借助当地的孵化基地、创业园等，将专业知识与实践项目相结合，最大限度地发挥各个专业的优势和亮点。开展讲座和创业沙龙，邀请比赛获奖者进行经验分享，重视案例讲解与分析。校内校外导师、专家联合指导，从思想引领、政策咨询、项目准备、阶段指导扶持等形成一套完整的体系。同时发挥特长和专业优势，不断取长补短。以赛促学，以赛促教，积累经验。

（三）师资队伍能力的提升

对于高校的创新创业师资队伍，应该有专业团队，内外兼修。无论每位老师，专研哪个领域，整个团队应该具备跨领域、跨专业、跨行业、跨学历、跨技能的综合素质。不断提高个人和整个队伍的综合能力。辅导员因为工作原因很少能参加培训。尤其是各类专项技能的提升。高校要重视加强对辅导员的技能提升、师资培训。各种讲座、培训可以提高辅导员技能的扎实性和专业性。时代在变化，知识在更新，只有掌握最新的知识和方法才能更好地推进工作。同时鼓励辅导员深入企业、孵化园、创业园等。“创新创业教育要继续坚持德育为先的教育理念，育人在先，育业在后”[1]。当学生遇到问题时，辅导员要不断给予鼓励，帮助分析问题，提供解决问题的思路和方法，并且培养团队协作能力、合作精神、吃苦耐劳的品质。发现问题，解决问题，将思想政治教育和创新创业教育落到实处。

（四）注重对大学生心理问题的疏导

大学生大多数时间在学校学习，社会实践较少，处事经验不丰富，容易受到多种因素的影响而造成心理情绪的波动，如学业压力、就业压力、创业压力、人际关系等。创新创业具有持久性，既是对身体的挑战，也是对精神的挑战，没有坚定的信念和毅力，是无法继续前行的。比如一个项目准备的时间太久，会导致大多学生疲惫不堪，容易产生怀疑、暴躁、焦虑的情绪。团队中一个人的放弃，会带动其他同学心神不定，会导致整个团队的状态变得懒散甚至更糟。当学生在创新创业时遇到挫折时，会产生受挫心理和退缩行为。针对这些情况，辅导员要及时疏导学生的不良情绪。对于学生出现的各种心理问题，辅导员要重视，帮助学生克服困难，勇敢前进。帮助学生建立不怕困难、敢于面对困难挫折、吃苦耐劳的精神，正确对待失败与挫折，有不良情绪时，通过与老师、同学谈心沟通等来释放压力，从而增强自信心，积极乐观面对问题。

四、结语

高校辅导员长期陪伴学生的成长，不能忽视创新创业教育对人才培养的重要性。要做好指导、宣传、激励、心理疏导等工作，辅导员要做到尽责尽职、增强责任感、担当感、使命感，与学生共同成长，为推进大学生创新创业教育发挥重要作用。“辅导员要提高觉悟，充分认识到辅导员工作在构建现代职业教育体系、培养高素质创新型人才中的重要地位和作用，增强做好工作的荣誉感”[2]。同时辅导员要帮助大学生坚定理想信念，锤炼优良品质，培养大学生德智体美劳全面发展。