加强高校教师职业道德建设的新思路

摘要：教师职业道德建设，基本构成是提升境界和操守底线。教师道德建设要提升精神境界，尊重职业是出发点，精通职业是过程，献身职业是落脚点;教师道德建设要操守职业底线，耻感是教师做人的基础，气节是教师职业行为的基本操守，良心是教师从业的基本自制力;教师道德建设，提升境界和操守底线重在日常坚守。

关键词：教师;道德建设;境界;底线;日常坚守

教育的目的不是去评判学生的优劣，也不是筛选好学生坏学生，也不是把学生都培养成博士、专家，教育的目的是提供一个资源，使学生能够以健康的方式自主地发展身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造能力;开启心灵，发现天赋，挖掘潜能，发展个性。即，人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。教师道德建设，既要提升教师道德的境界，又要守住教师道德的底线。两璧合美，相得益彰。敬业精神和品质，对于教师是至关重要的。作为人类灵魂工程师的教师，要有强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感。同时，作为一个教师，提升境界的基础是守住道德底线，知耻守节，良知良能，这是从事教师职业不可或缺的精神理念和道德操守。教师道德建设，重在日常职业生活中坚守提升境界和操守底线。

一、加强高校教师职业道德建设的必要性

首先，对于社会来说，教育的发展，教师最重要;而教师的素质中，师德是关键。教师是社会主义教育大军中的中坚力量之一，是青年学生成长成才的引路人，承担着为社会主义建设培育接班人的重任。因此，高校教师的思想道德素养和职业道德水平直接关系到国家的前途，民族的未来，社会的和谐发展和进步，关系到青年学生的健康成长和综合发展。其次，对于学生来说，教师的思想观念、文化修养和行为品德对学生起着潜移默化的影响。具有良好师德的教师，对学生的感染力和影响力是无穷的。这比单单的作为知识的传授者作用要大。具有良好师德的教师，才能真正做到教书育人，立德树人。

二、当下高校教师职业道德建设的现状

近年来，我们在强调要大力加强学生思想道德教育的同时，也越来越重视教师的职业道德建设，目前我国关于高校师德的建设虽已取得了一些成果，但也仍然存在着一些问题，造成了师德建设的滞后：

1、满足于现状，应付教学

走入各个高校经常能发现这样一种现象，教师在讲台上讲课，学生在讲台下无心听课，聊天、睡觉的现象比比皆是，更有甚者干脆就不去上课。抛开学生的个人修养问题，教师的教学却也存在不能忽视的问题，教师照本宣科，每堂课的内容就是把书本上的知识点给学生念一遍。而且教学内容常年不更新，每年的教案就是把上一年的教案抄一遍，没有新的理论和内容的更新。这种应付教学还体现在对学生的管理中，学生上不上课，认不认真听课都跟授课老师无关，授课老师仅仅负责上课，对于学生的日常管理马虎了事，学生的平时考勤和考试也是随便应付，这种应付教学直接导致了教学效果的大打折扣。

2、只教书，不育人

在学生当中，对老师的评价常常有这样一种说法：这个老师课是上的挺好，就是不和我们接触。有些教师经常就是上课铃一响，开始上课。下课铃一响，拎包走人。完全没有和学生沟通的过程，对于和学生的接触仅仅局限于教学的时间段内。有的学生三年下来，甚至连自己的专业老师叫什么名字都不知道。其实，对于大学生的教育来说，科学知识和技能的传授是一方面，更多的是对大学生人生观、价值观和世界的塑造。一个优秀的高校教师不光要专注于自己的课程和学术研究上，更多的应该放在对于学生“成人”的教育上。一个优秀的高校教师不光能使学生获得知识，更多的应该帮助学生树立远大的理想。

3、将个人的情绪带到教学中

高校教师在面对教学要求的同时，还有许多方面需要兼顾。个人的发展，科研水平的提高，个人的家庭以及生活等等。难免出现不能兼顾的情况。但有些不负责任的教师，在教学过程中将自己的消极情绪带入到授课过程中，影响教学效果。更有甚者，直接将自己的情绪释放到学生中去。

三、当下高校教师职业道德建设的新思路

对于新时代高校师德建设中存在的问题，主要存在于这几方面的原因：第一，随着中西方文化交流的不斷深入，西方的一些价值观念，例如拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想乘虚而入，造成一些教师的思想价值观念出现偏差。第二，由于一些高校对于师德师风建设的重视力度不够，造成教师的思想政治工作相较于学生工作而言，比较弱化。第三，高校在师德师风建设方面的监督和评教机制还不健全。高校对教师的师德师风建设缺乏监督机制，在职称评聘的审核上往往比较重视科研方面，缺乏对教学质量和教师职业道德的考量。因此，新时代我们需要探究新方法，开辟新途径，寻找新思路来加强我们高校的师德师风建设。

（一）加强制度管理

加强高校的师德师风建设需要有明确的制度规范。首先，教育主管部门要完善高校师德建设的规章制度，严格考核管理，制定惩罚机制。改进和完善师德师风评价体系，并将其作为教师评价的重要指标，在教师的各种考核、职称评聘和评优选模等各项工作中实行“一票否决制”，从而使广大教职工和职能部门有章可循。其次，要加强和完善监督机制。学校要进一步加强日常的督查力度，通过督导巡视、学生评议和教师互评等途径，及时了解每个教师的师德师风规范情况，增强教师修德正身的自觉性。再次，高校在人才引进上，也应加强师德师风的考量，宁缺毋滥，保证每位新进教师是德才兼备之人。

（二）加强道德实践

作为高校教师，我们不单单是一个“教书匠”，更应该是一个教育家。因为高校教师不仅承担着向学生传授知识、提升技能的职责，更肩负着帮助青年学生树立正确世界观、人生观、价值观的重任。因此，高校教师要具备良好的思想道德素质和职业能力素养，坚持以德育为首，坚持教书和育人相统一，真正做到德才兼备。一个学校只有拥有德才兼备的老师，才能培养出德才兼备的学生，这不仅关系到青年学生的未来，更关系到的国家富强和民族的希望。以此建立国家立法、学校引导、教师自律、学生监督的“四位一体”式的师德建设机制是新时代提高我国高校教师职业道德水平的有效途径。

师者，传道受业解惑也，教师人类灵魂的工程师，身正为师，行为师范！这些古人和今人关于教师的道德解析早已内化于心，我们也会继续把它发扬光大，来升华我们的行为！

参考文献：

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作者简介：张建业，1979.08.24，男，汉族，山东宁阳，本科，助教，数字经济，威海职业学院。