班主任德育论文

王丽娟

摘要：随着新时代的发展，新课标理念已经逐步被大家推崇，以往将老师当作班级的主导者的教育模式已经不能满足现阶段的教学发展。因此，教师理应改变传统的教学模式，选择与现阶段相匹配的课堂教育模式，将班级还给学生，引导学生成为班级的主人，有助于强化学生自身能力，成长为全面型人才，促进教育发展。那么本文就如何构建以学生为主导者的班级进行探讨。

关键词：班主任;学生;班级主人

引言：

在以往的教育中，教师一般作为班级中的主导者，那么随着新课改的提出，现在提倡将班级还给学生，让学生成为班级中的主导者，发挥出学生的主体地位，促使学生在各类班级活动中可以强化自身各方面能力。为了建立良好的班级氛围，凸显出学生的主体地位，那么教师可以引导学生自行策划以及主持班会，唤醒学生的积极性，展现自身的闪光点，有助于教育事业顺利发展。

一、构建完善的班级组织架构

由于以往教育观念比较陈旧，在班级管理中任何事项都是由班主任進行组织以及展开，学生只是被动的接受以及遵从安排。这样的教育模式已经不适用于现在了。当下班主任理应改变自身观念，在班级中淡化自身，给所有学生展示自身的机会，引导学生自行去组织活动以及管理班级。那么目前在班级当中学生们比较缺少主人翁意识，导致班级凝聚力不够，比较松散，管理起来比较吃力。假设可以使所有学生都感受到自己在这个班级当中的一个重要性以及责任，那么就可以极大程度上调动学生的积极性，让每位学生在自己的职责内发挥出自身的价值，减轻班主任的日常工作，在此过程中强化自身能力，自行摸索班级管理的方式，构建良好的班级氛围。

（一）组建具备责任心的班干部团队

为了促使学生积极参与到班集体当中，那么班主任可以将班级中部分事情交由学生处理，不仅可以锻炼学生的个人能力还可以为班主任减轻工作，所以，在班级中组建一支具备极强责任心以及班级荣誉感强的班干部团队是必不可少的一项内容。由于学生之间共同话题比较多，班干部可以与学生快速融入，强化班级凝聚力。例如，由学生们自行投票选出自身认为最合适的班干部人选，将选出来的同学所负责的班级项目以及内容进行一个详细的划分，明确职权管理范围。在班干部进行工作的时候，全班同学可以进行监督以及点评，班级中的各项内容由班干部来负责，在此过程中，每位学生都是有自身的评价权利的，如果不够满意再由全体学生进行投票选举。

（二）“车轮式”值周班干部

为了每个学生的个人能力都有所展现，那么班干部团队是可以灵活多变的。可以让每位学生都有当班长的体验，锻炼自身能力。例如，班主任可以组织全体学生选举临时班干部，根据个人能力每四人一组进行划分，一个组负责班级一周的全部班级活动，一周过后再换下一组进行负责以及管理班级日常活动。使用此种方式不仅仅锻炼了学生，还促使每位学生都有展现自身能力的机会，强化了学生的自我管理能力以及组织能力。

（三）构建自治小组

在班级当中，除了班干部之外，还需要根据学生个人情况以及能力组建各种各样的班级小组，例如，班级学习监督小组、卫生检查小组、活动策划小组等。这些小组吸引学生学生都可以自主参加，每个小组所负责的内容以及职责都是不同的，学生可以自行选择自己所擅长的领域进行参与。像比较细心的同学可以加入班级学习监督小组，检查其他同学课后作业，或者是提醒大家作业内容，充分发挥出自身的优势，在班级中展现自己的优势。管理与被管理两者相互结合，有助于每位学生都可以参与到班级活动小组当中，在班级体中找寻到属于自身最佳位置，意识到自身所担任的任务以及责任，增强了学生的自信心，简化了班主任工作，发挥自身价值。

二、组织多项活动，提升学生积极性

为了构建一个富有生气以及活力的班级，那么必定要开展各项有意义的活动，激发学生的表现力以及胜负欲，在活动的过程中向大家展示自身，获取同学们以及老师们的认可，强化自信心，促使每位学生都可以全面发展。班主任可以组织班级开展辩论赛以及演讲比赛等多种利于学生身心健康以及综合素质全面发展的有益活动，在此过程中，每位学生可以根据自己擅长领域以及个人能力选择角色。例如，在演讲比赛中，有些同学适合辩论有些适合做主持人，依照个人能力进行组织，促使每位学生都可以积极的参与到活动当中，找到自身的存在感，在班级中发光发亮。在展开活动的过程中，班主任只是起到了一个旁观者的作用，充分尊重学生以及相信学生，鼓励学生进行活动自主策划以及实施，勇于放手让学生自行实践。

三、发挥班级示范教育的作用

班干部是一个班级的重要组成部分，班干部的一举一动是一种潜移默化的示范以及影响。这种自然而然的示范作用促使班级中的所有学生都可以养成一种为班级争光、奉献的积极风气，有助于班级中良好风气形成。除此之外，班干部还可以参照优秀学生的表现与自己进行对比，自我评价，自我管理，继续向优秀的学生学习，时时刻刻激励自己成为一个具备责任心，班级荣誉感的优秀班干部。

结束语：

在以往的教育中，班主任是全权管理班级中的所有事项，没有预留给学生机会让其展示自己，导致班主任天天工作繁忙。归结原因，都是由于在以往的教育中，班主任忽略了学生在班级中的主体地位，将本属于学生负责的班级活动自身代替学生进行组织策划了，导致学生在班级中除了学习之外没有存在感。要想改变此局面的形成，那么就需要班主任给予学生一定的权利，促使学生探索班级管理的奥秘，在班级中承担责任，此种方式不仅仅有助于建立良好班级，并且还有助于强化班级凝聚力，有助于教育事业的顺利发展。

参考文献：

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