大学英语“智慧教育+课程思政”的混合式教学设计探讨

摘要：随着教学改革不断推进，思想政治教育在大学英语教学中重要性逐渐显现。本文从大学英语“智慧教育+课程思政”混合式教学必要性及优势入手，在教学目标、教学团队、教学环境等多个方面提出了设计大学英语混合式教学新路径。

关键词：大学英语;混合式教学;智慧教育;课程思政

引言：新时代背景之下，信息化教学模式越来越受到广泛应用与推崇，而对于大学英语这一科目来说，从课程中接受到的更多是西方文化，这就使大学英语课堂中加入思政教育更加具有必要性，“智慧教育+课程思政”的混合式教学已是必行之路。

一、大学英语“智慧教育+课程思政”的混合式教学必要性及优势

现如今，国家对于大学生思想教育重视度逐渐提高，早在2017年国家就颁布了《大学英语教学指南》，在指南中反复强调了在大学英语教学过程中要注重对于学生“思想性”培养，但真正将“思想性”培养落入到课堂之中却还是存在一些问题，首先，大部分教师没有真正明确课程思政重要性，也没有形成完整教学体系和教学理念，导致课程思政流于表面。其次，在大学英语教材之中还没有落实关于课程思政教学内容，导致思政教学推进缓慢。最后，部分教师在课程思政教学中还运用较为陈旧的教学模式。但疫情的出现，使得信息化的线上教学成为了未来教育的必然发展方向，线上云平台的教学方法更是推动改变传统英语教学模式、加强智慧教育与课程思政相融合进一步发展，以实现加强当代大学生社会责任感、家国情怀、国际视野的目的。智慧教育与课程思政相混合的教学模式相较于传统教学模式优势较为明显，首先，智慧教育可以带给学生更加优质的教学资源，实现名师教学资源也能够分配给教学资源较差的地区，实现教育公平。其次，混合式教学模式可以使教学内容更加丰富，且尊重学生个性化发展，学生可以选择自己感兴趣的模块进行学习。最后，线上平台教学使得学生和教师之间互动更加顺畅，使学生学习更加方便顺利。

二、设计大学英语“智慧教育+课程思政”混合式教学路径

（一）明确教学目标

新型教学模式之下，首先需要明确教学目标。在这一环节之中可以将《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》与《大学英语教学指南》作为设计参照，针对于大学英语教学来说，学生在课堂中是在学习外国语言，而语言学习过程之中外国文化会随语言学习在大学生心中产生认同，从而影响大学生的价值观，理想信念也会潜移默化的发生转变，为改变这一现状，需要将课程思政教学植入与大学英语智慧教育课堂中去，以实现培养当代大学生思想道德品质、增强其文化素质、提升其家国情怀的目的，让学生能够在课程思政教育之下感受中国文化并对中国文化产生认同，进而形成文化自信，将思想与社会主义核心价值观相契合，培养出有理想、有信仰、有民族自豪感的新一代青年。

（二）打造教学团队

将智慧教育融入课程教学对于高校教师来说，也是一个全新挑战。智慧教育需要教师能够掌握信息化技术，实现传统教学模式的改变。在智慧课堂之中更为重要的是网络学习和自我学习，这也会是未来课程思政教育的主要发展方向，教师应该在这一转变下改变自身教学理念，将自己从课程主导者转变为课程引领者的角色中去，实现教学模式的革新。高校应该对本校英语教师开展有关于课程思政方面的教学培训，邀请一些本校或外校在混合式教学模式之下适应较好的教师，来分享自己的改革经验，以帮助高校英語教师进行教育方式改革。各高校还应该积极与各大云平台形成合作来帮助“智慧教育”发展，同时打造一支技术支持团队，来帮助学校完成由传统英语教学模式到“智慧教育+课程思政”混合式教学模式的完美转变[1]。

（三）创造学习软环境

高校学生在进行英语学习时，高校应该为学生提供一个安全稳定的网络学习平台。现在各大教学交流平台层出不穷，如QQ、微信、腾讯会议等这一类平台是通过实时开启视频会议的形式来进行教学的。超星学习通、智慧树等平台更倾向于慕课形式，而实时视频会议方向涉及比较少，除此之外还有很多授课平台可以为学生提供教学，各高校应该针对于学校自身教学特点和教学模式为学生合理选择教学平台。针对于大学英语智慧教育和课程思政相结合的这种教学模式，更加适用于实时视频会议形式的教学软件，教师可以在课程中随时和学生发起互动，检验教学效果的同时也能够将英语课程与思政教育更好地融合在一起，以实现高校智慧教育目标。

（四）丰富教学内容

在传统英语教学之中，英语教材中所涉及的基本都是外国文化，阅读文章中所选取的事例也都是英美国家的事例，其中中国文化输出很少，这对于当代大学生思想价值观念形成具有一定程度上的不利影响，但传统教材修改起来比较复杂也需要一定的时间，“智慧教学”模式引入可以改变这一现状，智慧教学不拘泥于传统教材内容，教师可以在课程开始之前制作课件并上传至教学平台上，课件内容高校可以组织教师团开会商议共同制作，这就使得英语课程教学更加具备自主性，可以将中国传统文化融入教学之中，智慧教育课堂也使视频放映、课堂随机测试等方式变得更加简便。教师可以利用科技手段将课程内容变得更具有趣味性，比如使用一些贴纸、变声器等功能，可以提升学生对于课程内容兴趣度，进而提升教学质量[2]。

（五）完善教学组织与设计

在教学模式的进一步完善过程中，可以加强对学生教学的完整度。大学英语思政建设智慧课堂之中，可以将教学设计细化为课前、课中、课后三个阶段，课前教师应该给学生提前通过云平台发布预习任务，云平台会自动生成已完成预习学生名单提供给教师，方便教师作出统计，也能够使课程内容教学进行更加顺利。课中，教师可以设置一些情景模拟，学生可以通过开视频或开麦方式进行互动，让学生勇于进行语言表达，并从创设情境中找出相关德育元素，这种即时互动能够对学生产生有效的爱国主义教育和三观树立。课后，教师可以发布一些线上教学作业，通过答案设置的方式使学生在完成题目的同时就能够得到成绩，节省了批改作业时间，也能够让学生及时对错题进行回看对学习内容记忆更深刻。

（六）健全评测体系

云平台教学更加方便评测体系建立。传统模式下老师对于学生的考核通常只有笔试考核和口试考核两种形式，但两种考核方式都有其弊端，笔试考核需要教师运用大量时间进行批改，批改过后通常学生已经忘记当时做题思路，导致不能达到有效学习。口试考核虽然具有即时性，但覆盖面较小，教师只能针对班级部分学生进行抽查，无法做到将全班同学进行全面考核。而线上智慧教育可以实现健全考核体系，只要教师进行后台答案设置，学生就可以在做题之后马上得到分数和错题分析，便于学生巩固课堂内容。教师还可以将本节课重点发送到学习平台上，学生可以随时查看并学习，提高了学习效率。

结束语：综上所述，大学英语教学由传统教学模式转变为“智慧教育+课程思政”混合式教学已是大势所趋，各高校应该明确教学目标、建立好教学团队、积极完成教学模式革新，以培养当代大学生成为具有正确思想价值体系和专业能力的新一代人才。

参考文献：

[1]马慧.课程思政在大学英语教学中的路径探究[J].海外英语，2021（14）：149-150.

[2]王莉.高职英语课程思政的研究与实践[J].产业与科技论坛，2021，20（13）：220-221.

作者简介：胡颖琳，女，1972-10，杭州，汉族，研究生，浙江工业大学外国语学院，讲师，应用语言学。