以研学旅行为路径的德育教学变革

2016年11月，教育部、国家发改委等部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出将研学旅行纳入中小学的教育教学计划，实现研学旅行和学校课程的有机融合。一石激起千层浪，关于“研学旅行”这一教育变革的探究和实践如火如荼地开展起来。《关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确指出研学旅行的目的是“落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力”。习近平总书记在北京市八一学校考察时强调： “教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。”这映射了教育的知行合一与学生五育发展的促进关系。研学旅行与学校德育教学实现了政策上的交融、目标上的统一，在实现立德树人的道路上相互印证。因此，如何有效把握研学旅行的教育价值，实现其与学校德育教学的有机结合成为当今教育研究课题之一。

青州作为齐鲁境内的政治、经济、军事、文化中心长达三千年，具有丰厚的乡土文化资源。因此，青州的德育教学工作可以依托丰富多样的乡土资源，融合思政课程、传统文化课程，结合“四史”教育，开展乡土情怀与家国意识相融合的研学旅行，帮助学生树立文化自信。

一、研学旅行的德育实施价值

（一）研学旅行可以丰富德育内容

研学旅行是一种研究性学习方式，同时突破了校园和课堂的空间限制。中小学德育内容主要包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。青州具有独特的地域文化资源，使得研学旅行的內容更加丰富、形式更加多样，这不仅能够帮助学生更好地理解和掌握课堂中学到的道德规范和价值理念，更给学生提供了在亲身体验中形成健全人格的渠道。例如，可以借助青州的历史痕迹，增强学生的民族自豪感和文化自信心。研学旅行中的红色文化资源，有助于培养学生的爱国主义情怀，使之形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）研学旅行可以转变德育方式

在学校的德育教学中，最常见的方式是知识的讲授和讨论，而真正高效的德育教学往往发生在潜移默化、润物无声中。目的比较明确的德育教学方式掩盖了不为学生察觉的德育教学方法，忽略了学生的体验。青州优渥的乡土资源给学生提供实地体悟的机会，即使运用传统的德育教学方式，收效也是倍增的。同时，研学旅行中学生与自然零距离接触，根据学生的品德发展特点，教师能够有效进行教育资源和方法的整合优化，实现德育教学方式的转变。

（三）研学旅行可以优化德育评价

学生的德育评价是一个涉及知、情、意、行等因素的复杂评价体系。一直以来，对于学生德育的评价多以教师为主，通过测验学生的道德知识掌握程度，强调德育评价的选拔功能，难免过于以偏概全。研学旅行涉及教师、学生、家长、社会组织或机构的人员，对学生作出的德育评价不再拘泥于学生的道德认知，而是一个涉及行为动机、思想动态、情感认知等多元化、综合性的评价，大大提高了评价的可靠性。

二、研学旅行的德育教学探索

（一）利用节日、节气等习俗培养民族自豪感和文化自信心

人创造环境，环境也创造人，研学旅行注重行走中思考，遵守自然秩序，遵从自然本性。一方水土养一方人，青州也有其独特的节日习俗。深度挖掘研学旅行基地优秀文化资源，打造研学旅行课程。学校组织家长与孩子们一起，结合节日、十二生肖、二十四节气，与孩子们共同搜集节日、生肖、节气来历、相关传说、传统习俗、相关诗歌等，孩子们仔细阅读、精心准备，分组讲述中华传统文化节气知识。地方的独特习俗是人类对区域自然环境逐渐适应的结果，因此，研究节日、节气等独特习俗，不仅增强了学生的人地协调观，更增强了其对中华民族传统文化的自豪感，强化了学生的文化自信。例如，根据四年级下册《太阳地球月亮》一课引申的拓展课程资源，利用节假日引导学生开展研学旅行活动。向学生推送相关阅读书目，向家长发放倡议书，鼓励家长与学生共读传统文化故事。活动中，家长绘声绘色地读着故事、耐心细致地讲解知识、深入浅出地与孩子们分享小故事、大道理，同学们边听、边读、边思考，收获颇丰。

（二）利用地方历史文化增强乡土情怀与家国意识

习近平总书记说过，在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。在研学旅行实践教育活动中，要弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强全党全国各族人民的精神力量。

我们制定《关于进一步加强中华优秀传统文化教育的实施意见》，提出坚持优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合的要求。例如，青州的齐文化源远流长，将齐文化作为研学旅行主题开展活动，对邵庄境内的齐文化历史文化遗址，如四王冢、齐襄王墓等齐文化遗存进行探究，既丰富了学生对文化的体验感悟，加深了对家乡历史的了解，又培养了学生爱家乡爱祖国的情感。利用附近已经建成的青齐文化广场、柏山寿文化教育基地等文化教育场所，组织学生进行齐文化、孝文化等主题的研学旅行。在青齐文化广场借助石刻诵读《诗经》中描写齐王峱山狩猎的古诗《还》，在峱山旁边听教师讲解齐王纳贤宁戚的故事，再到邵庄镇文化站参观农民画展，在柏山寿文化教育基地进行孝德教育，这些都对学生良好品德的形成发挥了重要作用。

（三）利用独特的传统技艺增强文化体验与技艺传承

青州有着多样的传统技艺，剪纸、红丝石、根雕、柿饼加工、农民画、传统武术等。利用这些历史文化研学资源，开展传统技艺体验活动，让学生学习剪纸、农民画、红丝石加工、传统武术等，感受传统文化的魅力，传承匠人精神。学生们积极参与活动，按时完成老师布置的作业，聚精会神、专心致志地聆听每一个作品背后的故事及其深厚的寓意。他们了解到过去的红丝石加工者大多没有学过美术，甚至目不识丁，但他们注意观察生活，具有发现美的眼睛和心灵。他们根据自己的观察，利用石头的天然纹理，做成美轮美奂的作品。不同时期的不同作品都承载着深厚的文化，它们作为从中国农耕文化孕育发展而形成的文化形态和样式，在中国传统文化中经历了几千年的延续、衍化，逐渐形成了其独特的人文价值，并成为社会礼教及风尚的文化象征。弘扬优秀传统文化，加强青少年思想道德建设，是一项关系到国家前途和民族命运的希望工程。学习民俗文化、体验传统技艺，培养青少年的民族自豪感、提升青少年的知识素养、激发青少年的创新意识，使历史悠久的民俗文化永远传承，成为中华民族经久不衰的力量。

（四）利用地方红色资源增强党性觉悟和民族意识

红色研学旅行主题教育实践活动方兴未艾。以红色文化为核心，以立德树人为根本任务，依托当地特有的红色教育资源，结合学生的身心发展特点，开展多种形式的红色研学旅行教育实践活动，是对青少年进行道德教育的有效途径之一。红色资源是家乡人民在革命和建设中留下的宝贵文化财富，是对学生进行爱家乡愛祖国教育的最佳教材。青州现有赤涧、长秋、段村烈士祠、华东保育院等各类红色资源展馆和景点20余处，附近学校就近取材，开展研学旅行，开发“红色+文化研学旅行”“红色+民俗非遗”“红色+文旅演出”等多种文旅体验模式，让红色研学旅行资源活起来、动起来，让学生走进红色大地，倾听专业的讲解，加深对红色文化的认知与理解。讲好红色故事、传承红色基因是中华民族薪火相传、生生不息的动力源泉，学校组织青少年参观学习，接受革命传统教育，传承红色基因，不忘初心，坚定信念，勇担使命，凝心聚力。

（五）利用山水生态资源加强人类命运共同体教育

当今世界正经历着前所未有的深刻变动，中国正走向世界舞台的中央，机遇和挑战并存。基础教育是人生教育体系中的最关键部分，加强中小学环境教育，在基础教育阶段就培养青少年树立人类命运共同体的意识，培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的社会主义建设者和接班人。青州地理位置优越，山水生态资源雄厚。用研学旅行实践教育方式，唤醒学生保护生态环境的意识，引导他们争做保护地球生态的主人公。体验式研学旅行可以组织学生捡拾垃圾，还原青山绿水本色;探究式研学旅行可以带学生到森林公园观察鸟儿们的家，让学生思考过度砍伐对生物多样性的影响;学生在植物园中欣赏各色美景的同时，观察有哪些破坏花草的行为，并制作保护花草的宣传标语……全人类是一个命运共同体，只有在青少年心中播下生态理念的种子，培养学生人类命运共同体意识，我们的家园才能更持久，我们的国家才能更强大。

三、研学旅行的德育实施策略探索

（一）加强课程引领，规范研学旅行课程实施

研学旅行既然是具有德育价值的教育活动，教育行政管理部门就应该将其纳入年度教学计划和考核内容，学校作为实施主体应该负责制定教学规划，执行教学要求。而作为教学活动，就需要有课程支撑和课程评价，因此，需加强课程引领，从建设课程体系和作好课程评价等方面规范和落实研学旅行课程。

（二）加强管理引领，强化研学旅行组织管理

研学旅行并不是单纯的校外活动，但多数研学旅行是需要在校外开展教育活动，这就给学校教育增加了一定的风险性。这就要求教育行政管理部门和学校加强研学旅行的管理力度，通过明确课程要求、落实安全责任、规范实施程序、严格管理经费等多项措施，规范研学旅行的组织管理，以实现研学旅行的德育价值。

（三）加强目标引领，提升研学旅行教育价值

研学旅行不是一般意义上的旅游，它是由学校主导、全体学生参与的校外教育活动，其教育价值是以立德树人为根本宗旨。研学旅行的教育性需要结合学生的年龄阶段和发展需求，渗透德育价值：鼓励学生参与研学旅行的主题制定和活动策划，培养其活动规划能力;鼓励学生自主探索和小组合作相结合，培养自主性和团队意识等。

（四）加强资源引领，打造研学旅行教育基地

为了发挥研学旅行的独特育人优势，在研学基地的建设中，融合地方特色景观和传统文化，增强学生自然感受和文化体验;增加游玩和专业的训练项目，锻炼学生的逻辑思维和接受挑战的勇气。研学基地的建设需要专业的运营团队、独特的研学资源、完善的服务设施、科学的管理制度以及安全的保障措施，为学生提供良好的学习、实践、生活等活动场所。

（五）加强师资引领，提高研学旅行导师水平

研学旅行导师是研学旅行中担负活动组织、景点介绍、人员协调、指导学生开展研究性学习等任务的复合型专业人才，是提升研学旅行课程实施质量的重要保障。作为复合型人才，研学旅行导师需要兼备活动规划与组织的能力、应对突发事件的能力、专业的德育教学理论和广泛的学科知识储备。为此，教育行政部门需要提高研学旅行导师的准入门槛，落实研学旅行导师的资格证制度;学校招聘专业的研学旅行导师，加强对其研学活动素养的考核;对研学旅行导师开展前期培训和后期指导，全方位提高研学旅行导师的专业化水平。

研学旅行蕴含了“读万卷书不如行万里路”的教育理念，各学段都可以结合学生成长规律，挖掘历史文化名城研学旅行教育资源，在研学旅行中渗透爱国主义、集体主义、责任意识和文明习惯等德育价值。研学旅行的开展也需要教育行政部门、学校、家长和学生共同发力，从课程设置、组织管理、目标确定、资源开发和导师素养等方面使研学旅行开展趋于规范化、常规化。

【陈良瑞，山东省青州市教育和体育局党组成员、副局长】