健康中国战略下体医融合的学校体育发展研究

胡秉娇 安佰柱 晁岳刚

（1、3.牡丹江医学院体育教研部 黑龙江 牡丹江 157000；2.牡丹江医学院基础医学院解剖教研室 黑龙江 牡丹江 157000）

《健康中国2030规划纲要》提出要加强“体医融合”和非医疗健康干预，由“重医疗”向“重预防”转变，使健康关口前移，学校体育作为健康中国的重要组成部分显得尤为重要和突出。学生的健康问题作为学校体育工作的核心问题，健康就是学校体育教学的首要目标。有鉴于此，准确定位学校体育的特殊功能，深挖学校体育和医学的内在关系，促使二者深度融合，互相促进，这是未来我国学校体医融合教学改革的目标，也是学校体医融合教学改革与发展的趋势。

1、学校体育体医融合的概念及内涵

1.1、学校体医融合的概念

学校体育教学的目的以促进学生健康为前提，学校体医融合的概念为：以学校为基本单位，体育教师在教学过程中以课程目标为依据，结合医学相关知识以发展学生身体素质为出发点，注重增强对学生运动技能与方法、运动预防与保健知识的培养与传授，使学生形成系统化、科学化、安全化的运动体系，最终达到增强学生体质健康、预防慢性疾病，形成终身健身体育意识的目的。

1.2、学校体医融合的内涵

健康中国战略的推行，体医融合承载了重要的使命，学校开展体医融合具有先天优势和深厚基础，学校体育开展体医融合更具有深刻和丰富的内涵。

（1）以学生的健康发展为出发点。

学校开展体医融合，最高目标就是满足学生健康需求，最大限度促进学生健康，体育是形式和手段、医学是思路和方法，二者相辅相成，互相促进，不应分割，体医融合促使学校体育开展更具科学性、规范性，从而确保学校体育以健康为目标的全面落实。

（2）以切实发挥学校体育的预防作用为落脚点。

学校体育教学推行体医融合，作为深入贯彻 《健康中国2030规划纲要》的基本理念——健康关口前移，强调了学生健康预防的重要性。科学的体育运动在预防学生肥胖、近视、体型发育不完善等常见病上具有重要意义，应该说切实推行体医融合是学校落实体育教学目标、以预防为手段增进学生健康的落脚点。

（3）以医学的指导作为体医融合的平衡点。

体医融合是将医学的各项指标运用到学校体育教学中，发挥医学的科学指导作用，以确保学校体育开展的科学性、安全性。学校体育教学的体医融合能够以医学的导向作用发挥体育的最大效力，能为学校持续开展科学体育教学、维护学生身体健康提供重要指导和平衡。

2、学校体医融合需遵循的原则

学校实施体医融合，要坚持以人为本，充分发挥教师的引导作用，培养学生运动积极主动性，坚持健康第一的教学理念，实施安全性、科学性的运动指导，贯彻终身体育锻炼的观念，应遵循以下原则：

体医兼顾原则：安全有效的运动才能称之为健身，健身的目的就是为了提高运动者的体质健康。运动安排的合理性、科学性是促进健康的有效途径，因此在制定学校体医融合体育教学内容时，要以学生身心发展规律、机体运动变化特征、人体功能的互相弥补、协调发展的生理规律等为考虑依据进行安排，体育教学中结合医学相关知识，指导学生在安全、科学的方式下进行体育运动。

长期性原则：学校体育要坚持以人为本，以促进人的健康为核心，通过体育教学，使学生的全身心得到发展，形成长期体育锻炼的意识，即终身体育。体医融合教学时，教师要运用体育学科的知识体系与医疗学科的思维、方法体系相结合，教给学生安全、科学的锻炼方法，培养学生在无人指导的运动中，能够有效对自身进行保护的能力；教学时要防止体育锻炼终身性被误解，终身性体育锻炼不止针对某一种不变的运动项目，而是可以有许多体育项目进行选择，通过科学的方法，促进学生运动获得健康。

系统性原则：体医融合教学实施，不仅要让学生熟练掌握运动的原理、方式和种类，更要促进学生在以后参加体育运动时，能够自主的安排体育锻炼的时间、内容、方式等，合理地运用运动技能的原理进行安全的锻炼，成为运动中保护与预防的第一责任人，有效对自身运动状况进行监护，防止运动伤害事故的发生，加快全民健身运动的开展。

针对性原则：学校体医融合的实施需要通过运动处方教学的形式来有效提升学生的身体素质，有目的、有针对性的根据学生现阶段的身心发育规律、体质现状等，形成运动处方对其进行改善。教师在体医融合实施过程中，还要增加运动保健、运动康复的知识，使学生在运动后，能够对自身进行按摩保健放松，保证机体正常协调发展。

3、学校体育体医融合教学开展的必要性

3.1、体医融合是改变学校体育教学现状的重要举措

学校体育是健康中国的重要组成部分，切实树立学校体育健康第一的指导思想，把学生的身心健康放到第一位对目前学校的体育教学来说任重而道远。当前，我国学校体育课堂上，依旧只注重传授体育基本知识、技能和方法；虽号召广大青少年积极参加体育锻炼，但缺乏如何以科学锻炼来促进身体健康、预防慢性疾病的相关知识传授等等，种种表现充分说明当下学校体育教学现状差强人意。学校体医融合教学为改变这一现状提供了重要抓手和通道，在学生牢固掌握体育知识和技能的基础上，注重拓宽学生的运动医学知识，充分发挥医学在体育教学方面的特殊功能，逐步改善当下学校体育教学的偏差，实现学校体育为学生健康保驾护航的目的。

3.2、体医融合能持续提升学校体育教学水平

体育与医学融合是一剂良方，能够有效提升学生健康水平，并在后续体育教学中形成良性循环。在学校体医融合教学中，以体育教学为切入点，运用医学相关理论知识对学生进行科学指导，使学校体育能更好地达到增强体质、增进健康和预防疾病的目的。通过不断的实践与积累，持续提升，久久为功，学生的身体健康和学校的体育教学水平必将得到双提升。

4、学校体育体医融合开展的策略与方法

4.1、提升教师体医融合教育教学理念

学校体医融合教学对体育教师提出了更高要求，其作为体医融合体育教学过程的重要参与者和推动者，必须要及时转换教学理念，从观念、知识储备、实施能力等多方面进行全面的提高。尤其在教学实践中，做好运动医学的相关理论知识储备至关重要，只有做到手中有粮心中不慌，才能通过科学的教学实践，调动起学生学习的热情，培养学生体育健康意识，以科学的体育运动知识和方法，增强学生参与体育教学的能动性，全面提高自身健康水平。

4.2、丰富体医融合体育教学内容

学校体育教学服务于学生健康，也是学生健康的守护者。要结合学生各个阶段生理特点、心理特点，明确不同时期体育教学内容和目标，实现体医融合体育教学内容的丰富性、课程的针对性和教学目标的差异化，以满足学生需求。要认真制定学校体育教学体医融合的教学大纲，根据大纲不断丰富体医融合教学内容，重点抓好体育教学课程设计，要勇于开拓互联网思维，充分利用多媒体技术在课堂上展示体医结合教学内容，让教学形式变的喜闻乐见，教学效果深入人心，从而以内容的丰富、形式的新颖重塑体育教学，让体医融合变的更加鲜活起来。

4.3、推进学校体育考核方式改革

要提升学校体育体医融合，现有的体育考核方式必须做出改变。一是增强考核的严肃、严谨性。学校、教师在考核上必须认真对待、严格把关，严禁放宽尺度，稀松过关，切实发挥出考核的效力，以此达到适度增加学生的考核压力，转变学生由被动应付到主动参与的目的；二是考核中要增设基础理论知识的考核，以此来检验增强学生对运动医学、运动技术的掌握程度，发挥出理论指导实践的真实作用，同时在具体实操考核中，注入运动医学妥善运用的考核要素，来检验评定学生实际学习效果。通过考核方式的变革，主要达到提升体医融合效果，切实提升学生身体健康水平的目的。

4.4、建立科学的体医融合教学评价反馈机制

教学评价能够强化学校与教师、学生与教师、锻炼与效果之间的互动反馈，是推进学校体育教学体医融合的重要抓手和具体路径。教学相长是提升教学效果的不变真理，在学校体医融合体育教学中同样适用，有效建立体医融合体育教学的评价反馈机制，从而实现教师与学生的互评互进是体医融合体育教学的核心要素。课堂即时交流、课下通过移动互联技术建立网络交流等等，教师可以及时掌握学生的疑惑并及时予以解答，学生也可以及时收到教师的要求和讲解，从而形成良性互动。同时，在互动中教师和学生交流的增多，能够有效增加师生间的凝聚力和向心力，共同构筑起冲击更高体医融合教学目标的宏伟蓝图，互相合作，努力配合，对在互信互组中深化体育教学的体医融合大有裨益。

5、结语

进入新世纪健康被赋予了新的内涵、新的要求，学校体育也面临着新的形势、新的使命，担负着保障学生健康成长的重任，始终为社会、学校、家庭所深度关注。但目前实际的学校体育教学难以适应学生健康发展的需要，青少年健康问题不容乐观，所以学校体育工作大任在肩，首当其冲。体育与医疗是保障国民身心健康的重要手段，一个侧重于防，一个侧重于治，二者亟需融合，形成合力，学校体育作为国民体育的基础，肩负着增强民族体质的历史使命，而体医融合为我国学校体育今后更好培育青少年拥有强健体魄带来了机遇。因此，应立足于青少年的体质健康现状，促进学校体育与医疗的深度融合，从教师的教学理念、丰富的教学内容、优化的考核机制、科学的评价体系等多方面进行深入探索，使体医融合为我国青少年的生命健康保驾护航。