校园广场植物景观规划——以山西林职院教学楼前广场景观设计为例

李文苑,裴淑兰，王艳军

(1.山西林业职业技术学院园林系, 山西 太原 030009；2.兴县林业局，山西 兴县 033600)

1 校园广场的场所精神及景观特点分析

诺伯舒兹认为，场所精神是具有物质的本质、形态、质感及颜色的具体的物组成的整体，这些物的总和决定了一种“环境的特性”，即场所的本质。一般而言，场所都会具有一种特性或气氛。在这样的认知驱动下，空间转化为场所后，不仅是一个三维的空间，更是充满了交谈、活动、记忆等与人的行为、思维、记忆相互交织的甚至能够解读历史发展、文脉传承的具有情感的场所。

校园广场景观为师生提供了良好的学习、生活场所，是校园文化理念的传承发扬基地，是校园文化特色的展演舞台。总的来说，校园广场景观在师生的活动中与校园的文化内核进行了多层次交融，其所具有的场所精神使得校园广场景观具有非常鲜明的特点。

校园广场景观空间具有多样性。开敞性为其最主要的特点，还兼有半私密性、封闭性空间，为师生提供修读、交流的空间场地。多样化的校园广场空间形成了不同的场所精神，渗透到校园广场景观的功能空间，满足师生不同的功能需求。

校园广场景观的场所精神能够唤起师生强烈的精神体验，有利于其发挥“环境育人”的作用。校园广场景观环境潜移默化地对学生进行教育，可以实现“寓教于境”的效果，一方面是景观环境所带来的愉悦体验，另一方面是场所具有的认同感、归属感，都有利于大学生树立正确的人生观和价值观。

校园广场景观，推进了不同校园教育特色的形成，以农林类院校校园景观为例，其景观特色往往与课程设置相结合，营造校园即课堂的效果。校园广场景观具有特定的文化内涵、思想内涵，实现了校园文脉的传承，形成了独特的教育特色、文化理念。

2 校园广场植物景观应用的原则

植物是校园广场景观中的重要组成元素，植物景观与其它景观元素一起构建公共空间。由于校园广场所具有的公共属性、开放属性、社会属性，其植物景观应用应遵循一定的原则。

2.1 人性化原则

校园广场植物景观的应用应遵循“以人为本”的原则，其植物材料的选用以通直、分支点高的大乔木为主，打造多层级的植物群落景观。利用校园广场的其它景观要素，构建丰富的植物景观群落，打造具有良好视觉效果和环境效果的植物群落组团，形成人性化的空间格局。

2.2 功能性原则

功能性原则，一方面要求植物景观满足校园广场的功能特点，如，开阔性、通达性；另一方面要求校园广场植物景观能够发挥植物美化环境的功能，创造出舒适、平和的校园环境。校园广场景观代表了一所学校的面貌，其景观设计往往以直线为主，整体氛围比较庄重，植物树种的选择、整体形态、季相变化、搭配都需要充分考量这些功能特点。

2.3 科学性原则

植物应用要适地适树，因地制宜。植物对温度、湿度、光照、土壤、气候有一定的要求，植物的选取应充分考量立地条件。对于农林院校来说，其植物品种较多，很大程度上是为了满足学科学习、学生认知、教学活动的要求，其树种的引种、驯化、实验都应该建立在科学的基础上。校园广场植物景观要统一规划，确定其基调树种，形成校园特色。此外，还要注意常绿与落叶树种的结合、速生与慢生树种的结合，形成四季有景的稳定的植物景观。

3 案例研究

3.1 案例概况及景观诉求

山西林业职业技术学院教学楼前广场景观占地面积约7 000 m2，东西长约100 m，南北宽约70 m，位于学校教学楼正南面。根据其位置特征，以师生的必要性活动、自发性活动和社会性活动为参考，要求公共空间与私密空间相兼顾，动态空间与静态空间相结合。以“人”、“林”、“梦”为现实意向，打造舒展大气的线型景观。

其景观诉求主要有：能够体现校园特色，传承校园文脉；能够发挥场所精神，寓教于境；满足不同的景观空间需求；作为重要的教学活动场所。

景观诉求的达成，需要景观要素的相互配合。在整个方案设计中，植物景观的规划设计非常重要，其作为有生命的景观要素，包容了硬质景观，并与硬质景观一起创造了丰富多彩的景观风貌。

3.2 植物树种选择及考量

以校园广场景观诉求为出发点，结合校园广场景观特点及课程设置的需求，选择能形成乔灌草多层次的植物树种。由于学校已有1处小型植物园，故在树种选择时尽量避开植物园中已有树种，并结合引种驯化需求，引进一些目前还在推广的植物。

主要选择的树种有梧桐、全缘叶栾树、法桐、银杏、华山松、油松、五角枫、金叶复叶槭、柿树、日本晚樱、玉兰、紫薇、木槿、紫叶矮樱、重瓣榆叶梅、钻石海棠、碧桃、连翘、天目琼花、丁香球、金叶榆球、牡丹、月季、金山绣线菊、金山金焰、凌霄花、凤尾兰、天人菊、金鸡菊、随意草、黑心菊、松果菊、八宝景天、德国鸢尾。形成的植物景观组团主要有：银杏+梧桐+五角枫+日本晚樱+天目琼花+松果菊；梧桐+紫薇+丁香球+金山金焰+金山绣线菊；梧桐+红枫+紫薇+凌霄花+金山金焰+金山绣线菊；全缘叶栾树+随意草；法桐+金叶复叶槭+牡丹+八宝景天；梧桐+华山松+日本晚樱+紫叶矮樱+碧桃。

3.3 植物景观与其它景观要素的搭配

3.3.1 植物景观与地形共同构建景观框架

校园广场一般立体层次较弱，植物和地形的搭配能够形成不同层次的立面空间。在此案例设计中，采用了“高就高，低就低”的原则，在微地形高的地方，栽植大乔木，使其立体层次更高；在微地形低的地方，栽植灌木草花，获得平缓低垂的立面效果。

3.3.2 植物景观与水体结合

该案例中水体以规则水体为主，在植物景观设计时，配置了银杏、红枫、五角枫等色叶树种。一方面，银杏的挺拔姿态倒影在水中，可产生向上的景观；另一方面，红枫、五角枫舒展的树型能够柔化硬朗水池的边线。

3.3.3 植物景观与建筑小品组合

在该案例中建筑小品主要有景墙、异形座椅、大型树池座椅、景观灯等，其质感较硬朗，植物景观的设置一方面要柔化其线条，另一方面要符合其功能性，形成统一的风格。例如，大型树池座椅，配置缘叶栾树、随意草、金鸡菊、天人菊等植物，同时满足遮阴、通行、游憩的需求。

4 总结

校园广场景观展示着学校的精神形象、文化特征，其具有的场所精神呼唤寓教于境，自身的特色也包容于此。通过植物景观的规划设计，充分满足了山西林业职业技术学院教学楼前广场的景观诉求、文化诉求，在此基础上与其它景观要素进行搭配，创造了具有自身特色的景观。