让描写的人物“动”起来——浅谈作文人物动作描写教学策略

动作描写对表现人物形象具有重要作用，动作描写又是作文最难的描写方法之一，要提高动作描写水平，需要教师激发学生的写作兴趣，引领学生阅读范文，在平时的阅读中注意炼词、炼句，反复推敲体悟动作描写技巧，对作文进行反复修改，借助微课展开训练，提高人物动作描写的水平，从而促进学生写作水平的整体提升。

人物描写是写作的重要内容，无论是人物的肖像描写、语言描写、心理活动描写等都离不开动作描写，写好人物动作能给读者呈现一个活灵活现的真实人物，对提升作文质量具有关键作用。因此，应重视关于人物动作描写的写作教学。

一、激趣导入，重视动作描写

要提高人物动作描写教学的质量，首先要激发学生进行人物描写的浓厚兴趣，为此可在课堂教学导入环节运用多种方式激发学生的学习兴趣。

例如，运用名人名言就是有效的激趣方法之一。可用托尔斯泰的名言：“在艺术语言中最重要的便是动词，要是你找到了准确的动词，那你就可以安心地继续写你的句子。”由此可见人物动作描写的重要性。精彩的人物动作描写才能使人物立得住，使文章灵动起来。增强学生对动作描写重要性的认识，激发学生对动作描写的兴趣，才能为提高写作教学质量奠定基础。

二、作文再现，给出修改方案

教师指导学生读完名著后，结合学生作文进行分析，指出问题，并给出改进方案，让学生看到差距，找到提高动作描写水平的方法。

师：下面是一位同学写的作文《学游泳》，你能指出有什么问题吗？

仲夏时节，天气炎热，爸爸开着车带我到郊外的游泳馆去学游泳，一路上看到建筑工人头顶烈日在工地干活，听到知了在树上叫个不停。到了游泳馆，我就急忙从车上钻出来，快步跑到更衣室换好泳衣，慢慢下到泳池，开始学游泳。刚学一会就感觉很累，休息几分钟，又开始学游泳，学了两个多小时，就回家了。今天的游泳真开心，也很有意思。

师：同学们“诊断”一下这篇作文在动作描写方面有什么问题？

生1：作文用了很多动词，如“开车”“看到”“听到”“钻出”“换”“跑到”等。

生2：可是文章像记流水账，主要动作描写不突出。

师：出现这样的问题是因为该同学没有真正理解动作描写的含义，他犯了动作描写简单堆砌的错误，主要的核心动作描写不详细、不突出。在作文中要学会选择最能表现主题的动作去进行详细而生动的描写，把人物形象刻画出来。

师：老师对上文进行了修改，请同学们再看一遍：

犹豫再三终于走入泳池，到了水里，才感觉到两腿发软，整个身子犹如断线的风筝飘来飘去。于是我紧紧抓住爸爸的手臂，用腿夹住爸爸的腰。嘴里喊道“我害怕”。爸爸鼓励我说：“不要怕，万事开头难，闯过第一关就不怕了。”稍后，我壮着胆，在爸爸用手扶持下，两脚慢慢开始向后蹬一下，感觉还可以，然后两脚继续蹬了几次，感觉后半身好像浮了起来。经过反复练习，终于学会了用脚游。此刻，我感到很开心。

师：这次修改去掉了与学游泳不相关的动作描写，突出了学游泳动作的描写，在文中运用了“两脚发软”“紧紧抓住”“用腿夹住”“嘴里喊道”等动词，重点描写刚学游泳时的心理状态，并运用“壮着胆”“慢慢向后蹬”，把该同学小心谨慎的心理表现出来。

生：老师的修改稿，把学游泳的动作表现得很形象、很真实。

师：通过对以上例文的分析，同学们要反思一下自己的描写是否也存在类似的问题？

三、炼词炼句，习得描写技巧

怎样才能让动作描写“动”起来呢？可结合如下片段让学生习得描写技巧。

片段一：我终于爬（登）上了那巨大的岩石，蹲（站）在它上面，心中非常害怕，尽可能向里面靠。其他人也在向岩石边挪动（走动）……我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。

技巧一：动作描写只有选用准确的行为动词，才能提高描写质量。

片段二：他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色蜻蜓。弟弟直勾勾地瞪着眼，轻巧地猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前移动着脚步，突然把手快速地一伸，两个手指猛地一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟高兴得又蹦又跳。他用一根细线小心翼翼地扎住蜻蜓的长尾巴，一手牢牢地掐住细线另一端，轻轻摊开双手放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓尽情飞跑，口里大声喊道：“我坐飞机了。”

技巧二：动作描写巧用贴切的修饰词语能增加描写的生动性。

总之，人物描写对提升作文质量非常关键，因此在作文中要做到：人物描写必须生动，若把读者触动，心与笔要勤动。这样才能让描写的人物“动”起来！