有根新人的自在表达

赵 华

走进江苏省丹阳市丹凤实验小学（以下简称“丹凤实小”），浓浓的“中华龙文化”氛围感染着每一个人，深深的“中华民族情结”震撼着每一个人的中国心。在这里，你似乎在对话“梦中的故园”；在这里，你好像踏上了“寻根的旅程”；在这里，你将被一群满怀教育理想的“龙文化的坚守者”所感动。宗立校长，一个立志做中国儿童“寻根”“有根”“扎根”的守望者，用“新龙文化”感召时代儿童，穿越时空、浸润童心，寻根“龙脉”、畅享未来。

一、新龙文化与有根儿童

选择“新龙文化”作为儿童品格涵育的载体，源于有根性。龙，凝聚、积淀、蕴藏、体现着中华民族的祖先对这个世界的认识、理解、敬畏和审美。龙，是智的结晶、力的显示、美的化身、情的寄托、梦的家园。龙，象征着中华民族的先祖，标志着中华民族的文脉，体现着中华民族的精神，联系着中华民族的情感，反映着中华民族的进步。所以，龙文化是根源文化，也是代表文化。

选择“新龙文化”支持儿童合作、自立品格发展，源于传承性。因为龙的源起与中华文明的进程几乎是同步的，折射出中华文明连绵不断的发展历程，了解龙文化，就是了解中华民族发展历史。从民族史、革命史、党史，引领儿童深刻领会民族“屹立不屈”“自强不息”“厚德载物”的精神内核，对儿童“坚韧、向上”“自信、自强”“合作、自立”品格培塑，有非凡意义。

选择“新龙文化”涵育有根儿童，源于丹凤实小的“独特理解”。“新龙文化”到底新在何处？一是有新内涵，“新龙文化”不仅是自信自强的文化、知行合一的文化，更是“兼包并蓄”“批判革新”的文化。二是有新行动，“新龙文化”不仅是对有形的“龙”的绘制、塑造、镌刻、表演、书写、朗诵等，而且要求儿童在民族发展的格局中思考“龙的精神”，思考自身适应时代、面向未来应具有的“新龙精神”。三是有新视野，让儿童站在人类命运的视角审视“新龙文化”的价值，思考“文化碰撞”，理解“新龙文化”的先进性，让儿童体会担当、心存敬畏、合作自立。

二、自立品格的涵育行动

学校围绕儿童“合作”“自立”品格的涵育，建构起三大行动，即“新龙文化的全景平台建设行动”“新龙文化的全息阅读体悟行动”“新龙文化的全场域表达行动”。

一是新龙文化的全景平台建设行动。丹凤实小从项目实施以来，首先是实施了核心团队铸造计划，其次是内外联动，构建全景平台。学校围绕“新龙文化”，打造并已建成“龙艺体验中心”“龙文化长廊”“龙文化展示墙”“非遗传习坊”等四大“新龙文化”区域，还初步建成了“民间文化儿童体验馆”。

二是新龙文化的全息阅读体悟行动。学校通过聚智、联智，设计了基于“新龙文化”的全息阅读体悟行动。首先，学校已初步完成了学生读本“三部曲”，即：龙的起源（识龙形）、龙行人间（悟龙品）和巨龙腾飞（承龙气）。读本完全站在儿童视角，采集儿童语言作为文本表达方式，以提问、答题的形式进行“全景”展示，将龙文化蕴含于字里行间，图文相谐、诗歌相和，让学生的内心世界受到浸润与熏陶。读本编写的最大特色是读和做结合、文本与绘本融合、声频与视频融合。

三是新龙文化的全场域表达行动。学校社团活动的“舞台化”“社区化”的全场域实施，使丹凤儿童在活动表达中品格提升。首先是社团课程“明品”行动，非物质文化是中华传统文化的重要组成部分，能体现出新龙文化的核心品质，为了策应品格提升工程，学校组建了以省市级非遗传承人为骨干的名师团队，开设了龙飞社团，主要分三个层级：校级、年级和班级。其次，是匠心独运的“润品”行动。以省市级非遗传承人为骨干的名师团队，这些大师们，技艺精湛、德性高尚，他们“舍小家，育新人”，本身就是一种“品格示范”。大师们用他们的“匠心”“真心”“爱心”，熏陶着、浸润着，一种至美至善的德性。

三、新龙文化的实践反思

“新龙文化”提升儿童合作、自立品格的实践过程中，已经成功地探索了两条有效路径。

一是传统文化进校园具有可行性。学校探索了以“舞龙”“舞狮”“剪纸”“正则绣”“烙铁画”“面塑”“丹剧”等丹阳本土非遗文化支持儿童品格提升的路径，有效支持了“艺体养德”“文化润德”的适切性，这些传统文化形式，既让儿童喜欢，更让儿童体会到民族文化精髓，对“有根新人”的塑造具有独特价值。“乐高”等现代元素项目也不同程度地支持了民族文化表达，使新时代的儿童更易于接受，体现了儿童品格提升的时代性表达。

二是云端社团的创新性活动范式，也将成为未来的常态。龙飞社团是学校的活动课程之一，在“抗疫假期”，学校聘请本土民间艺人及骨干教师录制了三期视频课，每期4 节，主要涉及面塑、乱针绣、剪纸、儿童画，受到了学生们的欢迎，也为这个特殊的假期增添了一抹亮色。

深度实践产生深度创造，深度创造助力品格提升。“新龙文化”，是一种包容性文化，一种自强性文化；一种自在生长的文化，一种自由创造的文化。

丹凤实小的创造性实践，是寻根之旅、有根之旅、扎根之旅。