青海地区“3+2”全科医生新冠肺炎网络培训效果评价

岳俊乔，金 磊，陈亚萍，李生福

（西宁市第一人民医院，青海 西宁 810000）

“3+2”培养模式是我国现阶段全科医生培养的主要模式之一，包括3年专科教育、两年规范化培训，全程共5年，分段实施，确保助理医生医学知识掌握扎实，临床实践能力较强[1-3]。2020年新冠肺炎疫情暴发，引起全世界关注，如何有效对新冠肺炎患者进行救治及预防感染成为临床研究重点。新冠肺炎传染性极强，临床治疗难度大，对临床医护人员进行新冠肺炎知识培训十分重要。为了减少人群聚集，导致疫情蔓延，可开展网络培训。本研究以我院90名“3+2”全科医生为研究对象，探究新冠肺炎网络培训效果及价值，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

采取抽样法，选取2018年进院接受培训的全科医生45名作为对照组，其中男15名，女30名，年龄20～29岁，平均（25.35±1.24）岁；2019年进院接受培训的全科医生45名作为干预组，其中男14名，女31名，年龄21～30岁，平均（24.39±1.27）岁。两组全科医生一般资料比较无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2 纳入及排除标准

纳入标准：自愿参与研究，符合研究条件，签署协议。排除标准：非“3+2”全科医生，疫情期间被感染者，正参与其他研究者，孕妇、哺乳期医生，合并基础疾病者。

1.3 方法

对照组：自学新冠肺炎相关知识，如有疑惑，可通过网络向培训人员请教。干预组：向其发送新冠肺炎相关材料，由培训基地遴选3名优秀教师，针对新冠肺炎相关知识制作培训课件，同时书写教案，确定网络培训计划，配备电脑、音箱等教学设备，学员进行网络学习，每天一小时，连续干预一周。

1.4 观察指标

新冠肺炎知识学习结束后，比较两组全科医生新冠肺炎理论知识成绩及基本技能成绩，各项满分100分，分值越高表示成绩越好；以问卷调查方式，就两组学员对学习效果的满意度进行调查。

1.5 统计学方法

采用SPSS 22.0软件对数据进行统计学分析，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验，P＜0.05表示差异具有显著性。

2 结果

2.1 两组理论知识及基本技能成绩比较

干预组理论知识及基本技能成绩高于对照组（P＜0.05，见表 1）。

表1 两组理论知识及基本技能成绩比较（±s，分）

n对照组干预组45 45 t值 P值组别 理论知识83.45±5.23 92.43±5.18 8.183 6 0.000 0基本技能80.23±2.22 90.23±2.78 18.855 8 0.000 0

2.2 两组对学习效果的满意度比较

干预组学员对学习效果的满意度显著高于对照组（P＜0.05，见表 2）。

3 讨论

3.1 在新冠肺炎防控期间开展网络培训的必要性

新冠肺炎传染性极强，医护人员在临床救治过程中要做好防护工作。新冠肺炎属于新型病毒感染导致肺炎，目前临床针对该病毒无特效药物，多采取对症治疗，关于该病临床特征及治疗药物，相关人员还在探讨，临床医生需不断学习该病相关知识，以为战胜疾病提供理论依据。新冠肺炎网络培训的开展十分必要。通过网络学习，全科医生可更快、更全面地学习疾病相关知识，同时提出疑问及意见，更好地了解疾病特点。

3.2 有利于提高学员理论水平及基本技能

在新冠肺炎防控期间，要加强全科医生基本知识、基本技能培训，使其掌握新冠肺炎相关知识及诊疗技能，提高对疾病的认识及重大公共卫生事件应对能力。如何提升“3+2”全科医生新冠肺炎理论知识水平及基本技能成为临床研究重点。新冠肺炎知识学习后，干预组学员理论知识及基本技能成绩高于对照组，提示经过新冠肺炎网络培训，青海地区“3+2”全科医生对该疾病基本特征掌握情况较好，了解更全面。干预组学员对学习效果的满意度高于对照组，表明青海地区“3+2”全科医生十分认可新冠肺炎网络培训方法及效果，认为该方法切实可行。

3.3 网络培训途径

培养一批合格助理全科医师的关键在于建立切实可行的教学管理制度，保证培训质量[4]。2011年《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》指出，对于到经济欠发达的农村地区工作的三年制医学专科毕业生，可在国家认定的培养基地接受两年临床技能和公共卫生培训，考核合格并取得执业助理医师资格后，注册为助理全科医师，即“3+2”模式。“3+2”模式注重培养全科医生职业技能，以使其胜任岗位工作[5-6]。开展网络培训在新冠肺炎防控这一特殊时期尤为重要，能避免人员聚集，解决不同地域人员无法统一接受培训方面的问题。本研究参照新冠肺炎诊疗方案，探讨网络培训在疫情期间的重要性。根据全科医生对培训的共性需求，探索合适的网络培训方法，取得显著效果，对以后青海地区开展网络培训有指导意义。

综上所述，对青海地区“3+2”全科医生开展新冠肺炎网络培训，效果显著，学员理论知识水平及基本技能成绩显著提升，且对学习效果的满意度高。表明在新冠肺炎防控期间开展网络培训是有效的，值得推广。