如何在农村幼儿园开展创意美术活动

河北省唐山市曹妃甸区第三农场中心幼儿园 郑 雪

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

对于农村幼儿园而言，由于孩子们平时对大师的美术作品接触较少，在很大程度上影响了他们发现美、感悟美、创造美、表达美的能力。这时，就需要老师们发挥各自的聪明才智——从幼儿的身边事物出发，引导幼儿去发现美，感知美，用自己的方式去表达美。本文从以下的四个方面来阐述农村幼儿园是如何开展创意美术活动的，从而提高幼儿的审美能力以及美术素养。

一、创设艺术环境氛围，让幼儿在潜移默化中感知美

常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”这就是说明环境对人具有潜移默化的感染作用。幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，幼儿对于身边的环境有着广泛的接纳和适应能力。因此，老师们要在幼儿园里的环境创设中给幼儿营造出一个具有艺术环境的氛围，让幼儿在潜移默化中感知美。

1.创设创意植物角

抛弃老式传统的铁艺花架，分层次摆设各种绿色植物来创设植物角，巧用各种废旧饮料瓶，通过绘画的方式“变身”成幼儿喜欢的小动物造型，并让幼儿亲手在瓶子里移植自己喜欢的植物。

此外，在植物角的墙面上可以用幼儿的照片来装饰点缀，这可以让幼儿更好融入环境。整个植物角环境的创设都需要孩子们的参与，这极大地激发了幼儿的好奇心。与此同时，充分利用农村自然环境中的干树枝、鹅卵石等自然天然材料，通过摆设出栅栏等设备、石子小路等景观，让植物角更亲近自然、更贴近幼儿的生活，为幼儿还原真实的自然生态环境。

2.创设创意绘画手工作品展示墙

在幼儿园的教学中，几乎每周都有美术课程，利用空白走廊的墙面，粘贴幼儿的创意美术作品，不仅可以增加墙面与幼儿的教育互动价值，还可以使幼儿感受到自身作品得以展示的喜悦与自豪。墙面可以展示不同材料、不同主题、不同风格的作品。

因此，我们要从幼儿身边的材料出发，通过开发旧材料的新用途，让幼儿体验创意美术对于美的表现方式，激发幼儿的想象力和创造力。如，利用包裹快递用的泡泡纸，剪出草莓、玉米、菠萝等生活中常见蔬菜水果的造型，用双面胶粘到卡纸上，再用丙烯上色——利用废旧材料，发挥想象力和创造力，使绘画作品更加生动形象。

3.创设创意美术主题墙

根据幼儿不同年龄段的思维特点，选择适合本班幼儿的主题。比如，小班幼儿的年龄小，对于小动物们都充满了好奇心，就可以围绕各种小动物展开主题墙的创设与布置。

此外，加强主题墙、区域活动与园本教材之间的联系。比如，墙面装饰用废旧纸箱、超轻黏土、麻绳等材料制作“原始森林”“海底世界”“恐龙乐园”等画面，使幼儿在潜意识中形成对动物新的理解和认知。

二、创设主题情景，激发幼儿的创造力

在美育的过程中，为幼儿选择内容丰富、有趣的主题情景，让幼儿通过自己的创造力和想象力，来表达对于美的认知和理解。

比如，在以“春天”为主题的活动中，老师问孩子们：“春天是什么？”

孩子们说：“春天是绿色的草地，美丽的花朵，可爱的蝴蝶，调皮的小虫……”

孩子们边说边把自己想到关于“春天”的内容画了出来，各种春天的事物都成为了孩子们创造探索的美育题材。

在小班美育活动“可爱的蚕宝宝”中，老师选择白纸、绿色的彩纸、超轻黏土作为活动的材料，以白纸作为底板，让孩子们用自己的小手来撕彩纸（彩纸要撕成“树叶”），并把撕出的“树叶”粘在白纸上，然后通过自己对“树叶”的观察，为它画出叶脉。接着，用白色的超轻黏土制作蚕宝宝，再把蚕宝宝粘到树叶上面。

这样，不仅锻炼了幼儿小手的灵活性，也让幼儿感知到了“纸”——作为生活中一种很常见的物品，可以通过自己的想象和简单的操作变成蚕宝宝最爱的叶子，从而激发幼儿对于美术活动的兴趣，以及培养幼儿的创造性思维。在创意美术活动中，“像不像”是其次，主要在于对幼儿观察力和创造力的培养。

三、从身边生活出发，选择美术材料

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在农村，幼儿接触比较多的就是身边的树木、农作物等。作为老师，要善于发现幼儿的兴趣点，根据幼儿已有的经验，选择生活化的相关材料，组织幼儿开展美术创意活动，激发幼儿的创造欲望。

比如，在主题活动“秋天多么美”中，老师们与幼儿一起收集树叶、树枝、果壳、花生、大豆、贝壳等材料，利用收集起来的各种自然材料开展一系列的创意活动。孩子们用树叶做成创意粘贴画“快乐的小金鱼”“美丽的花蝴蝶”“太阳花”等作品在孩子们的手中诞生了。接着，孩子们又用贝壳做成“我的家”“小帆船”等美术作品，这是孩子们亲手把贝壳洗净，晒干后，通过粘贴的方式表现出来的。

材料是美术的重要工具，是孩子们开展创作的中介和桥梁，大自然的丰富多彩为幼儿提供了艺术创作的天然素材。孩子们在天然、自然、宽松的环境中充分发挥了创造性的思维，挖掘着自己的创造潜能。

四、对于幼儿的创意美术作品，用积极的评价来提高幼儿的自信心

幼儿创意美术课程是基于美术和表达基础之上的美术课程，它让孩子们不但会画，而且会想。对于孩子们来说，可以随心所欲地表达自己脑海中的想法，开发其创造性的思维。这不是传统意义上画得“像与不像”的问题，而是对于孩子们终生受益的思维习惯。每个孩子对于美的事物都是喜爱的，只是表达的方式不同，老师应该站在孩子们的角度，用孩子们的眼光去理解他们表现的内容，做到理解和尊重孩子们。

幼儿美术作品没有“好坏”之分，只有“好”和“会更好”可言。在对幼儿作品进行评价的时候，老师应该充分发挥正面评价的积极效应，促进幼儿自信、艺术思维的发展，也让每一个幼儿感受到被肯定的喜悦和自豪。

创意美术给了孩子们无限的可能，给他们插上了想象的翅膀，让浩瀚宇宙、天地与自然、城市建筑、动植物的变化发展等都能成为孩子们创作的灵感和源泉。利用农村丰富的自然资源，找到切合孩子们兴趣创作点，为之后的美术活动提供更多可能。

艺术源于生活，大自然是一个天然的大课堂，利用好身边的自然环境，因地制宜、因时制宜地开展创意美术活动，让“创造力”这个小小的火种，在孩子们以后的学习生活中能够发光发热，创造出无限的可能。