个性颁奖 语重情长——依托体验式德育管理进行的班会活动范例

廊坊市第四中学 连 娜 廊坊市第九中学 王 绪

一、策划背景

古语有云：亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。语出我国古代第一本教育专著《学记》。意思是，师生关系和谐，学生愿意亲近老师，才能心悦诚服地接受老师的教育；才能尊重自己的老师，并且信奉老师的教导；才能敬佩自己的老师，尊行他的做法。此话一语道破了良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

笔者从事教育教学工作已20年有余，几乎一直在担任班主任，积累了一些经验。然而教育工作是具有时代性、动态性的，时代在变，学生在变，我们自己也在改变。教育如果脱离了社会现实，脱离了学生的生活实际，就容易走向空洞的说教。

当代中学生知识面广、接受知识的能力强，思维活跃，对自己的期待值高。但同时，他们在学习和生活中也存在着层出不穷的问题。我们要根据他们的心理和生理特点，结合生情和班情，精心选择、精心设计教育内容，使之贴近学生的生活，贴近学生的心灵。

八年级学生，已经和初中科任老师相处了一年或者更多的时间，师生关系的和谐与否直接影响着学生的学习兴趣和学习行为，影响着整个班集体的和谐发展。一方面，学生需要体会老师们的良苦用心；另一方面，科任老师也需要了解学生内心深处的所思所想、老师们在学生心目中到底是什么样的形象。为此，在八年级上学期的新年第一天来临之际，我们搞了一次特别班会活动：回首一年来与老师们的相处，展望新的一年的到来。目的是促进师生交流，共同推进班级的良性发展，让老师们体会到教育教学中的幸福感受。选择这个辞旧迎新的特殊日子进行此次活动，是希望它能给师生留下深刻印象，成为师生难忘的回忆。

二、实施过程

1.准备阶段。

活动一周之前，我让学生自由结组，为自己钟爱的科任老师撰写颁奖词，要求语言简洁明了、特点突出。完成作品初稿的小组汇报给我，我先试读，如果语言过关且通过描述我能猜测出是写给哪位老师的，即为可行稿。

因为是自主选择自己热爱的老师作为讴歌对象，学生的兴奋之情溢于言表。但他们写的初稿问题有不少，有的小组语言啰嗦，有的小组所描绘的老师特点不突出。我发现其中一个小组的稿对老师的特点捕捉得很准确，便拿来给其他小组作为参考。这也激发了学生的灵感，他们跃跃欲试，再次撰写后又征求我的意见。为了充分调动学生的积极性并作为永久的留念，我们规定：起草文稿的学生，其姓名与颁奖词写在一起。为了使当天的“剧情”更有卖点，更令人期待，我与学生达成一致：这件事事先不告诉其他任何一位科任老师，颁奖稿当场宣读。

我同时担任着两个班的班主任工作，这使得我们的此次活动更加与众不同：相同的老师在两个班会得到不同的颁奖词，要经历两次激动人心的时刻。

颁奖稿用了一周时间定稿。每个小组都字斟句酌，到了推敲的程度。在撰稿过程中，有些学生展示了巨大的潜力。他们的心灵及文笔对各位科任老师行为、语言、性格等特点的捕捉，其准确、契合、巧妙令人叫绝，如：

致政治苗姨

酒窝在脸上，笑声满课堂。

语气和风雨，背题不慌张。

课后有福利，身旁有枣糕。

作业不多留，背诵贵如油。

身穿红辣椒，青春挂衣裳。

学生把平时与老师接触的点点滴滴在内心酝酿，再化成文字从笔端流出。这个过程是学生唤醒并加深对老师的情感的过程。

2.活动过程。

①班长发言。

②主持人播放幻灯片展示班级走过的历程，听班歌、回忆过往。

③为学生颁奖。由各科任老师担任颁奖人，所设奖项有：成绩优秀奖、行为规范奖、优秀班干部奖、坚持不懈精神奖、最具影响力奖、班级有心人奖。

本次所颁奖项，覆盖面广，从学习成绩到班级贡献，从生活态度到做人做事，旨在践行学校校训：学会做人、学会做事、学会学习。获奖者均是由学生投票选出，代表着全班同学的意愿。

④高潮时刻——为老师颁奖，颁奖词揭晓。

在活动当天，每名科任老师都上台领取两样奖品：其一是一张卡片，上面写着学生起草班主任誊抄的颁奖词，其二是一张奖状，上面写着“十五好教师”“十六好教师”（十五、十六是班级序号）。

⑤为老师佩戴班徽。十五班为“明理班”，十六班为“厚德班”。

⑥班主任总结。我以赋小诗一首的形式，表达了作为一名班主任对各位科任老师的感激之情和对学生的殷殷期望：年终总结暖人心，一字一句甚斟酌。学生写就我眷抄，一撇一捺总关情。一愿老师身体好，好好教课离不了。二愿老师心情佳，这点学生来承包。三愿师生同进步，学习生活两不误。十五十六来致敬，感谢恩师情意长。纸上文章贵，毫间意味深。文中难尽述，笔端表寸心。

⑦学生粘贴“心”形心愿纸条。

三、总结

这次活动的场景完全“天然”，就像老师授课一样，虽然对学生的听课情况进行了预设，但真正的课堂永远不会与预设重叠。也基于此，老师和学生都对本次活动抱有极大的热情和期待。

在准备阶段，学生们更加关注老师们的一举一动，希望有更加准确、传神的表达——在颁奖词宣读完那一刻，同学们能脱口而出这是说的哪位老师。以自己喜爱的老师作为分组条件，也增强了同学间的交流和了解。

时长45分钟的班会课紧凑而热烈，学生们激动的心情、期盼的神情、真实的话语，老师们的紧张、惊奇、激动之情，使得活动气氛格外热烈，成为班级开年大事。科任老师们在接过学生颁奖词的那一刻，感动得眼含泪水，师生在讲台上深情拥抱，心相通情相融。

“心”形心愿条为这节班会课画上圆满句号，同学的新年祈愿中自然融入了对老师的祝福和师生相知相近的期盼，为和谐师生关系的生成打下了良好的心理基础。

班会课是班主任实施德育的重要途径，成功的班会课让教育因情而启，因爱而生，由体验、思考而内化，在感悟中升华，从而让德育入脑入心。让班会课更有魅力、更有实效，我们的探索永无止境。